摘要：Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri eğitiminde önemli bir duyuşsaldeğişken olan kaygının ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersinde kendikendine öğrenme becerilerinden olan planlama ve güvenme becerilerini anlamlıbir şekilde yordayıp yordamadığının incelenmesidir. Bu çalışma çerçevesindeverilerin 79’u (%40) kız ve 109’u (%60) erkek olmak üzere toplam 188 ortaokulöğrencisinden elde edilmiştir. Araştırma korelasyon araştırma türlerindenilişkisel tarama modelindedir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Aydede veKesercioğlu (2009) tarafından geliştirilen Kendi Kendine Öğrenme BecerileriÖlçeği ile Kağıtçı ve Kurbanoğlu (2013) tarafından geliştirilen Fen veTeknoloji Dersine Yönelik Kaygı Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada verilerinanalizinde, bağımsız örneklem grubu t-testi, korelasyon ve regresyon analizikullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre ortaokul öğrencilerininfen bilimleri dersinde kendi kendine öğrenmeye yönelik planlama ve güvenbecerileri ile kaygı düzeyleri arasında negatif yönde anlamlı bir ilişkininolduğu belirlenmiştir. Ayrıca araştırma sonuçları, öğrencilerin kaygılarınınkendi kendine öğrenmeyi planlama ve güvenme becerilerinin anlamlı biryordayıcısı olduğunu göstermektedir.
