摘要：Bu araştırma; akıllı tahta ile desteklenmiş analojiyönteminin öğrencilerin matematik başarılarına etkisini ölçmek genel amacınadayalı olarak yapılmakta olan deneysel desene dayalı doktora tezi çalışmasınınbir bölümünü kapsamaktadır. Araştırmanın genel amacı 7. Sınıf öğrencileriningeliştirdikleri matematik analojilerini, analoji türlerine, geliştirilenmatematik konusuna ve analoji çeşitlerine göre sınıflamak ve değerlendirmektir.Araştırmanın çalışma grubunu Ankara’da bir ilköğretim okulunda 7. Sınıfa devameden 19 öğrenci oluşturmuştur. Bu öğrencilere 2017-2018 eğitim öğretim yılıbaşında analojinin ne olduğu, matematik dersinde nasıl kullanılabileceği venasıl analoji kurulacağı bir saatlik sunumla anlatılmış ve eğitim öğretim yılıbaşından itibaren 13 hafta boyunca bu öğrencilerin matematik dersleri akıllıtahta ile desteklenmiş analoji yöntemi kullanılarak işlenmiştir. 13 haftanınsonunda öğrencilerden işledikleri konulara ilişkin özgün matematikselanalojiler geliştirmeleri istenmiş, öğrencilerin geliştirdiği 25 analojiçalışmasından sadece 10 tanesinin geçerli analojiler olduğu uzman görüşleridoğrultusunda belirlenmiştir. Geçerliliği kesinleştirilen analojilerin en fazlatamsayılar konusuna dair geliştirildiği, analojilerin daha çok fonksiyonel,sözel, soyut-somut ve zenginleştirilmiş analoji türünde olduğu, analojiçeşitlerine göre ise en çok hikayesel analoji geliştirildiği belirlenmiştir. Araştırmanınsonucunda matematik konularına dair özgün analoji geliştirmek gibi sentezdüzeyinde bir görevin 7. Sınıf öğrencileri tarafından başarıyla gerçekleştirilebildiğigörülmüştür. Bu sonuçtan hareketle ortaokul matematik derslerinde öğrencilereanaloji geliştirme çalışmaları yaptırılarak öğretime zenginlik katılmasıönerilebilir.
