摘要：Bu araştırma, Milli EğitimBakanlığı, Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğünün 2017’deyayınlamış olduğu “Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri, mesleki beceriyeterlikleri” ile ilgili ifadelerin revize edilmesinden oluşmaktadır. MilliEğitim Bakanlığının yayınlamış olduğu mesleki beceri yeterlikleri adlıçalışmada yer alan ve 28 maddeden oluşan ifadeler araştırmacı tarafından revizeedilerek 3 madde de araştırmacı tarafından eklenerek 31 maddelik bir ölçeğedönüştürülmüştür. Revize edilerek öğretmen yeterliklerini kapsayan ifadelerdenoluşan ölçek, daha sonra geçerlik ve güvenirlik çalışmasına tabii tutulmuştur. MilliEğitim Bakanlığının yayınlamış olduğu mesleki beceri yeterlik alanları 4 başlıkaltında toplanmış olup bunlar; Eğitim öğretimi planlama, öğrenme ortamlarıoluşturma, öğrenme ve öğretme sürecinin yönetme, ve ölçme ve değerlendirmedir.Ölçeğin revize çalışmaları için dil, içerik, ölçme ve değerlendirmealanlarındaki uygunluğu için alandan uzmanların görüşlerine sunulmuştur.Uzmanların önerileri doğrultusunda üzerinde bazı değişiklikler yapıldıktansonra, ölçeğin anlaşıla bilirliğini test etmek amacıyla tam uyarlanıpuyarlanmadığını belirlemek amacıyla ölçek, dört hafta ara ile bir grupöğretmene uygulanmıştır. Her iki ölçekten alınan puanlar arasındaki tutarlığıtest etmek için, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmış ve0,88 olarak belirlenmiştir. Buna göre, ilk yeterlik ifadeleri ile ve revizeedilen ifadeler arasında yüksek düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğusaptanmıştır. Bu şekilde eşdeğerliği sağlanan ölçek, Nizip ilçe merkezinde yeralan ve çeşitli okullarda görev yapan toplam 193 öğretmene uygulanmıştır.Ölçeğin Cronbach Alpha içtutarlık kat sayısı, 0,94 ve test- tekrar test güvenirliği ise 0,97 olaraksaptanmıştır. Yapılan faktör analizi sonuçlarına göre, öğretmenlere yönelikmesleki beceri yeterlikleri ölçeğinin de orijinalinde ki gibi 4 başlık altındatoplanmış olduğu görülmektedir. Ancak Revize edilen ve 4 faktörlü olan nihai ölçekteorijinal ölçekte bulunan 28 maddeye ek olarak eklenen 3 maddelik 31 toplammaddeden oluşan ilk ölçek, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda toplam 23maddeden oluşan nihai ölçek olarak kabul edilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığının belirlemişolduğu mesleki beceri ile ilgili 28 ifadenin tamamı ölçeğe dahil edilmemiştir.Bu durum daha az sayıda madde ile daha çok özelliği ölçebilmek ile alakalıdır.Geçerlik ve güvenirlik analizleri sonucunda, ifadeleri revize edilerek anketmaddelerine dönüştürülen ölçeğin Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlıokullarda görev yapan öğretmenlerin mesleki beceri ile ilgili yeterliklerininbelirlenmesinde, kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araç olduğu tespitedilmiştir.
