摘要:Buçalışmanın amacı özel eğitim öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterlikdüzeylerini belirlemek ve inançlarının yaşa, cinsiyete, sınıf düzeyine, müzikeğitim geçmişleri ve müziğe yatkınlıklarına ilişkin görüşlerine göre farklılıkgösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini UludağÜniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümüne devam eden 113 öğretmenadayı oluşturmaktadır. Veriler Sabahat Özmenteş tarafından 2011 yılında geliştirilmişolan “Müzik Öğretimine Yönelik Özyeterlik Ölçeği” ile elde edilmiştir. Ölçekpuanlarının yaşa, sınıf düzeyine ve müzik eğitim geçmişlerine göreincelenmesinde Kruskal-Wallis-H testi, cinsiyete göre incelenmesinde t-testi,müziğe yatkınlıklarına göre incelenmesinde ise tek yönlü varyans analizikullanılmıştır. Verilerin analizinde Kruskal Wallis-H testi, t-testi ve tekyönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucu olarak öğretmenadaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının yaşlarına ve sınıfdüzeylerine göre anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiş, kadınların müziköğretimine yönelik özyeterlik inançlarının erkeklere göre daha fazla olduğuortaya konmuştur. Son olarak özel eğitim öğretmeni adaylarının müzik eğitimgeçmişleri ve müzikal yatkınlıklarına ilişkin görüşlerinin müzik öğretimineyönelik özyeterliklerine doğru orantılı olarak yansıdığı görülmüştür.The purposeof this study is to determine whether there is a significant difference betweenthe special education teacher candidates’ self-efficacy beliefs among musicteaching and their ages, genders, grades, musical backgrounds and musicalinclination. The sample of the study was 120 special education teachercandidates who get education in Uludag University Faculty of Education SpecialEducation Department. The study is a descriptive study and “Self-Efficacy towardsMusic Teaching Scale” which was developed by Sabahat Özmenteş (2011), was usedto measure the special education teacher candidates’ self-efficacy believestowards music teaching. The data were analysed using Kruskal Wallis-H test,t-test and one-way Anova. As a result, it was revealed that the self-efficacybelieves of the teacher candidates did not differ significantly according totheir ages and class levels, and that the self-efficacy believes of women werehigher than those of men. Finally, the musical education histories of thespecial education teacher candidates and their musical tendencies reflected indirect proportion to their self-efficacy regarding music teaching.