摘要：Bu çalışmanın amacı Teknoloji Destekli ProblemeDayalı Öğrenme Uygulamalarının (TPU) öğrencilerin fonksiyon konusundakiakademik başarıları üzerindeki etkisini belirlemektir. Bu çalışmada StatikKarşılaştırma Gruplu ön deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubuna TPU,kontrol grubuna ise geleneksel öğretim uygulanmıştır. Uygulama 1 ay (20 derssaati) sürmüştür. Uygulama öncesinde deney ve kontrol gruplarının matematikbaşarıları bakımından denk oldukları uygulanan hazırbulunuşluk testi ilebelirlenmiştir. Uygulama sonunda TPU’nun fonksiyon konusundaki akademik başarıyaetkisi olup olmadığının anlaşılması için Fonksiyon Başarı Testi uygulanmıştır.Yapılan analizler sonucunda deney ve kontrol grupları arasında fonksiyon konusundaakademik başarıları açısından deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı birfarklılık bulunmuştur.The purpose of this study is to determine theeffect of Technology Supported Problem Based Learning Applications (TPA) on theacademic achievement of the students over function. In the current study,pre-experimental design with a Static Group Comparison was used. TPA wasapplied to treatment group the while Traditional Teaching was applied tocontrol group. The application lasted for one month (20 lesson hours). Beforethe application, the equality of the treatment and control groups in terms ofmathematical achievement was determined with the readiness test applied. At theend of the application, Function Achievement Test was applied to learn whetherTPA has an effect on the academic achievement in function. As a result of theanalyses, a significant difference as statiscally wasfound in favour of treatment group in terms of the academic achievement infunction between treatment and control group.
关键词：trenGeogebra;probleme dayalı öğrenme;akademik başarı;fonksiyonlar
