摘要：Theaim of this study was to determine the effect of context-based learningapproach on science and chemistry prospective teachers' understanding ofnanotechnology. The study was carried out with prospective teachers of 4thgrade science (21) and 4th grade chemistry (10). A quasi-experimental methodwas used in this study. As data collection tools, “Nanotechnology Test” andquestionnaire were used. It is revealed that science and chemistry prospectiveteachers have equal prior knowledge about nanotechnology. In the post test,there was no significant difference between the prospective teachers'understanding of the subject. According to the data obtained from the test, itwas concluded that the context-based learning approach used in the teaching ofnanotechnology was effective for both groups. Accordingto the results of the survey, it was found that the materials used in the studywere interesting and useful in understanding the subject. Bu çalışmanın amacı, bağlam temelli öğrenmeyaklaşımının fen bilgisi ve kimya öğretmen adaylarının nanoteknoloji konusunuanlamaları üzerindeki etkisini tespit etmektir. Çalışma, 4. sınıf Fen Bilgisi(21) ve 4. Sınıf Kimya (10) öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Çalışmada,yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Nanoteknoloji Testi”ve anket kullanılmıştır. Fen Bilgisi ve Kimya öğretmen adaylarınınnanoteknoloji konusu hakkında ön bilgilerinin denk olduğu ortaya çıkmıştır. Sontestte de öğretmen adaylarının konu hakkında anlamaları arasında anlamlı farkolmadığı görülmüştür. Testten elde edilen verilere göre, nanoteknolojikonusunun öğretiminde kullanılan bağlam temelli öğrenme yaklaşımının her ikigrup için de etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anket sonuçlarına göre,çalışmada kullanılan materyallerin ilgi çekici ve konunun anlaşılmasındafaydalı olduğu görüşleri ortaya çıkmıştır.
