摘要：Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmenlerininve öğretmen adaylarının olasılık konusuna ilişkin kavram yanılgılarıyla ilgilifarkındalıklarını belirlemek ve bu kavram yanılgılarının düzeltilmesi içinhangi yöntemlerin kullanılması gerektiği ile ilgili öğretimsel açıklamalarınıincelemektir. Araştırma altı matematik öğretmeni ve bir devlet üniversitesininilköğretim matematik öğretmenliği programının 4. sınıfında öğrenim gören üçöğretmen adayıyla yürütülmüştür. Araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır.Veri toplama aracı olarak dokuz sorudan oluşan görüşme formu kullanılmıştır.Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin veöğretmen adaylarının çoğunlukla, olumlu ve olumsuzluk sonralık etkisini,birleşim yanılgısını basit ve bileşik olaydaki kavram yanılgılarını farkedebildikleri görülmüştür.The aim of this study is to examine theawareness of mathematics teachers and preservice teachers on misconceptionsrelated to the subject of probability and their instructional explanationsabout which methods should be used to correct these misconceptions. The studywas carried out with six mathematics teachers and three preservice teachersstudying in the 4th grade of a state university's secondary school mathematicsteaching program. The case study method was used in the study. The interviewform consisting of nine questions was used as the data collection tool. As aresult of the research, it was determined that teachers and preservice teacherscould generally identify the misconceptions related to a positive-negative regencyeffect, simple and compound events.
关键词：trenKavram yanılgısı;olasılık;öğretmen;öğretmen adayı
