摘要：Bu araştırmanın amacı; fen bilimleri dersiyleilgili özel durumların (fen bilimleri dersine ayrılan zaman, fen bilimleri dersinden desteklemekursu alma, fen bilimleri dersine ek seçmeli ders alma, fen bilimleri dersinisevme, fen bilimleri öğretmenini sevme, fen bilimleri proje ödevi alma) ortaokul öğrencilerinin 2015- 2016 eğitim-öğretim yılı birinci ve ikinci dönem yapılan TEOG(Temel Eğitimden OrtaöğretimeGeçiş) sınavı Fen Bilimleri dersi başarısına etkisini araştırmaktır.Araştırmada deneysel olmayan ilişkisel ve nedensel karşılaştırma yöntemikullanılmıştır. Örneklem seçiminde amaçlı örnekleme kullanılmıştır. AraştırmaOrdu ili Altınordu ilçesinde eğitim gören 14 ortaokuldan seçilmiş 605 öğrenciile yapılmıştır. Araştırma verileri araştırmacı tarafından hazırlanmış olan biranket ile elde edilmiştir. Verilerinanalizinde, iki bağımsız değişkenin bir bağımlı değişken üzerindeki etkisinibelirlemek için bağımsız örneklem t testi, ikiden fazla değer alan bağımsızdeğişkenin bir bağımlı değişken üzerine olan etkisini belirlemek için tek yönlüANOVA, tek yönlü ANOVA da anlamlı farklılığın nereden kaynaklandığını tespitetmek için Scheffe Testi kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 22,00 programıylayapılmıştır. Araştırma sonucunda, fen bilimlerine ayrılan zamanın, fenbilimleri destekleme kursu almanın, fen bilimlerine ek olarak, fen bilimleriile ilgili seçmeli ders almanın, fen bilimleri dersini sevmenin, öğrencilerinTEOG fen bilimleri başarılarını anlamlı bir şekilde etkilediği ortaya çıkarken,fen bilimleri öğretmenini sevmenin ve fen bilimleri dersinden proje ödevialmanın ise öğrencilerin TEOG fen bilimleri başarılarına anlamlı bir etkisininolmadığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğrencilerin 5. 6. ve 7. sınıftaki yılsonufen bilimleri puan ortalamalarıyla TEOG fen bilimleri ortalamları arasındayüksek bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir.
