摘要：Ana dilöğretimi tabii bir süreçle başlayıp sistematik bir şekilde okullarda öğretimprogramındaki kazanımlar temel alınarak devam etmektedir. Dil becerilerianlama(dinleme, okuma) ve anlatma(konuşma, yazma) olarak iki grupta kategorizeedilmiştir. Ders kitaplarında dört temel beceriye yönelik etkinliklerbulunmaktadır. 2018 Türkçe Öğretim Programı temel alınarak hazırlanan derskitabında metinler ve etkinlikler tek kitapta toplanmıştır. Bu çalışmanın amacıTürkçe Dersi Öğretim Programı’nda(2018) bulunan kazanımların ve Türkçe 6 DersKitabı’ndaki etkinliklerin öğrenme alanlarına dağılımının incelenmesidir.Türkçe Öğretim Programı’ndan(2018) hareketle yazılan 6. sınıf derskitaplarındaki etkinlikler incelemiş olup dinleme, konuşma, okuma, yazmaalanlarına ne oranda yer verildiğini saptanmış programdaki bu öğrenmealanlarının oranlarıyla ne derece tutarlı olduğuna bakılmıştır. Programla derskitabı arasındaki ilişkiyi ölçmesi açısından yapılan bu çalışma önem arzetmektedir. Çalışma nitel araştırma modellerinden “temel nitel araştırma”modelinde gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada veriler “İçerik Analiz” yöntemiyleçözümlenmiştir. Elde edilen veriler, SPSS (version 22.0) bilgisayar paketprogramı kullanılarak analiz edilmiştir.
