期刊名称：Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
印刷版ISSN：1301-0085
出版年度：2019
卷号：46
期号：46
页码：250-270
DOI：10.9779/pauefd.454945
语种：English
出版社：Pamukkale University
摘要：Buaraştırmada, Hoy, Gage ve Tarter’ın (2004) geliştirdiği ‘Okul FarkındalığıÖlçeği-OFÖ’nün Türk kültürüne uyarlanması amaçlanmıştır. Araştırmaya, Ankara’dabulunan 17 ilkokul ve ortaokulda görev yapmakta olan 215 öğretmen katılmıştır.OFÖ’ye ait veri seti çeşitli varsayımlar açısından incelendikten sonra geçerlikve güvenirlik çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliğidoğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile test edilmiştir. DFA ile OFÖ’nün öğretmen farkındalığı ve müdür farkındalığından oluşan ikifaktörlü yapısı doğrulanmıştır. Ölçeğin güvenirlik ve madde analizi çalışmalarıkapsamında madde-toplam korelasyonları, iki-yarı test güvenirliği, Cronbachalfa, Guttman lambda, tabakalı alfa, Armor teta, McDonald omega ve alt %27-üst%27lik grup ortalama farkları incelenmiştir. OFÖ’de yer alan 14 maddenin maddeayırtediciliklerinin iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin tamamınailişkin iç tutarlık katsayısının .88 olduğu ve boyutlarına ilişkin katsayılarınise sırasıyla .83 ve .78 olduğu saptanmıştır. Gerçekleştirilen geçerlik vegüvenirlik analizleri, OFÖ’nün okul farkındalığı yapısının Türk kültüründeölçülmesi için yeterli psikometrik özelliklere sahip, geçerli ve güvenilir birölçme aracı olduğunu göstermiştir.Thisstudy aimed to adapt the School Mindfulness Scale (M-Scale), developed by Hoy,Gage and Tarter (2004), into Turkish culture. A total of 215 teachers from 17primary and middle schools located in Ankara participated in the study. First,some statistical assumptions were checked in the M-Scale data set, thenvalidity and reliability studies were conducted. The construct validity of thescale was tested by confirmatory factor analysis (CFA). The CFA model validatedthe two-factor construct of the M-Scale. Within the reliability anditem-analysis measures, item-total correlations, split-half test reliability,Cronbach’s alpha, Guttman lambda, stratified alpha, Armor’s theta, McDonald’somega coefficients were calculated, and upper 27%-lower 27% group meandifferences were examined by independent groups t test. The M-Scale was found to have a moderate level of itemdiscrimination among its 14 items. The Crobach’s alpha value was calculated tobe .88 for the overall M-Scale, .83 for theteacher mindfulness factor, and .78 for theprincipal mindfulness factor. The construct validation and reliabilityanalyses indicated that the M-Scale appears to have adequate psychometricproperties, and a valid and reliable data collection tool in measuring schoolmindfulness construct within Turkish culture.
