期刊名称：Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
印刷版ISSN：1301-0085
出版年度：2019
卷号：46
期号：46
页码：307-327
DOI：10.9779/pauefd.455694
语种：English
出版社：Pamukkale University
摘要：The studies about classroom practices in Nature of Science(NOS)-Professional Development (PD) contexts are considered scarce to detectthe problems caused by curriculum, textbook, teacher, classroom environment, culturaldifferences and therefore more studies in different cultural contexts areneeded in this field. Thus, the effectivenessof professionaldevelopment program on teachers’ classroom practices was investigated through video records and teachers’ reports on understandinghow NOS affects their classroom practices. The results show that therelationship between teachers’ views about nature of science and theirpractices is complex and not to impressionable, factors as gender, experienceabout NOS or History of science (HOS) courses, academic degree, professionalexperience, and the activity numbers. Moreover, explicit NOS instruction isrelatively more effective in increasing classroom practices and also NOS views.Bu çalışmada, fenbilimleri öğretmenlerinin bilimin doğasının öğretilmesi konusundaki, pedagojikalan bilgilerine, uzun süreli mesleki gelişim programının etkisiaraştırılmıştır. Bu doğrultuda, bir yıl süreyle bilimin doğasının öğrenimi veöğretimi hakkında fen bilgisi öğretmenlerine eğitim verilmiştir. Ayrıca bilimindoğasının öğretimiyle ilgili öğretim materyalleri geliştirilmiş ve projeyekatılan öğretmenlerin sınıf içi uygulamaları süreç boyunca desteklenmiştir.Çalışmada verileri, güz ve bahar olmak üzere iki sömestr süresince fenbilimleri öğretmenlerinin bu öğretim materyallerini kullanımı sırasında sınıfiçi uygulamalarının video kaydına alınmasıyla elde edilmiştir. Videokayıtlarının analizinde Herman, Clough ve Olson tarafından geliştirilen veküçük değişikliklerle adapte edilen Bilimin Doğası Sınıf Gözlemi ve Ürün Ölçeği(Nature of Science Classroom Observation and Artifact Protocol, NOS-COP)kullanılmıştır. NOS-COP doğrultusunda analiz edilen veriler nitel veri analizipaket programıyla modeller üzerinde gösterilmiştir. Araştırmanın sonucunda,uygulanan uzun süreli mesleki gelişim programına katılan fen bilimleriöğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarında bilimin doğasının öğretimiyle ilgilipedagojik alan bilgilerinin süreç içerisinde olumlu yönde değiştiği tespitedilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin bilimin doğası görüşleriyle sınıf içiuygulamaya transfer etme düzeyleri arasındaki ilişkinin tutarlı olmadığı ve bukonuda sınıf içi uygulamalarında bazı önemli problemlerin olduğu sonucunaulaşılmıştır.
关键词：professional development program;nature of science;pedagogical content knowledge;classroom practices;science teacher
