期刊名称：Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
印刷版ISSN：1301-0085
出版年度：2019
卷号：46
期号：46
页码：271-289
DOI：10.9779/pauefd.458653
语种：English
出版社：Pamukkale University
摘要：Buçalışmadaki amaç, fen bilimleri derslerinde çevrimiçi kavram haritalarınınkâğıt-kalem temelli kavram haritalarına göre öğrenci başarısını ve kalıcılığınıne düzeyde etkilediğini incelemektir. Çalışmanın çalışma grubunu, 28 ortaokulyedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada kontrol grubuna (14öğrenci) kağıt-kalem temelli kavram haritaları öğretim metoduyla, deney grubuna(14 öğrenci) ise çevrimçi kavram haritaları öğretim metoduyla 3 hafta (12 saat)süreyle öğretim verilmiştir. Çevrimiçi ve kağıt-kalem temelli kavram haritalarıkütle-ağırlık konusunun kazanımlarını kapsayacak şekilde oluşturulmuştur.Çevrimiçi kavram haritalarının oluşturulmasında Captivate eğitsel yazılımprogramı kullanılmıştır. Ayrıca kütle-ağırlık konusuyla ilgili olarak 24maddeden oluşan başarı testi (KR-21=0.695) oluşturulmuştur. Gruplara ön-testinardından son-test, 45 gün sonra ise kalıcılık testi uygulanmıştır. Araştırmadaelde edilen bulgular neticesinde “kütle-ağırlık” konusunun öğretilmesindeçevrimiçi ya da bilgisayar destekli kavram haritalarının kağıt-kalem temellikavram haritalarına göre akademik başarıya ve kalıcılığa etkisinin daha fazlaolduğu söylenebilir. Bunun yanı sıra çevrimiçi kavram haritalarının son-testpuanlarına %74’luk anlamlı ve büyük bir etkisi söz konusudur. Bu sonuçlara göreçevrimiçi kavram haritalarının mümkün olan her alanda geliştirilmesi vekullanılması öğretimi desteklemede büyük önem arz etmektedir.The purpose ofthis study is to examine the extent to which online concept maps in sciencelessons influence student achievement and retention according topaper-pencil-based concept maps. The sample of the study is composed of 28middle school seventh grade students. In the study, the experimental group (14students) was taught through the online concept maps while the control group(14 students) was teaching through paper-pencil-based concept maps. Control andexperimental groups were taught for 3 weeks (12 hours). Online andpaper-pencil-based concept maps were created to cover the mass-weight issue.The Captivate educational software program was used to create online concept maps.In addition, a 24-item achievement test (KR-21 = 0.695) was established for themass-weight topic. The groups were applied post-test after the pre-test. After45 days from the post-test, permanence test was applied. As a result of thefindings in the research, it can be said that the teaching of"mass-weight" is more influential on academic achievement andretention than the paper-pencil-based concept maps of on-line orcomputer-supported concept maps. In addition, there is a meaningful and significantimpact of 74% on the post-test scores of online concept maps. According tothese results, it is very important to support the teaching and development ofonline concept maps in every possible field.
关键词：kavram haritası;çevrimiçi kavram haritası;bilgisayar destekli kavram haritası;bilgisayar destekli eğitim;eğitsel yazılım
