期刊名称：Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
印刷版ISSN：1301-0085
出版年度：2019
卷号：47
页码：1-16
DOI：10.9779/pauefd.451853
语种：English
出版社：Pamukkale University
摘要：Buaraştırmanın amacı, okul, öğretmen ve aile ile ilgili değişkenlerinöğrencilerin okul başarısı üzerindeki etkilerinin karşılaştırmalı olarakincelenmesidir. İlişkisel tarama modelinde tasarlanan araştırmaya Balıkesirmerkez ve ilçelerindeki 12 farklı lisede öğrenim gören 698 öğrenci katılmıştır.Araştırmada ölçme aracı olarak, LiselerdeOkul Yaşam Kalitesi Ölçeği ve ÖğretmenSınıf Liderliği Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde korelasyon veçoklu doğrusal regresyon analizleri ile yapısal regresyon modelindenyararlanılmıştır. Doğrusal regresyonla oluşturulan modeller, öğrencilerin demografiközelliklerinin ve öğretmen sınıf liderliği algılarının okul başarıları üzerindeetkili olduğunu ortaya koymaktadır. Buna karşın öğrencilerin okul yaşamkalitesi algılarının okul başarısı üzerindeki etkisi istatistiksel olarakanlamlı bulunmamıştır. Kontrol değişkenlerinin de dâhil edildiği regresyonanalizi sonuçları, okul başarısı üzerinde en etkili değişkenin sosyoekonomikdüzey olduğunu göstermektedir. Sosyoekonomik düzeyi takip eden en güçlüdeğişkenler ise okul ve öğretmen sınıf liderliği değişkenleridirThis study aims to compare the effects of school, teacher, and family-related variables on students’ academic performance. The study was designed as a relational screening model and included 698 students from 12 high schools in both the city-center and the surrounding townships of Balıkesir Province, Turkey. The measurement tools utilized in this study were the Quality of Life in High Schools Scale and the Teacher Classroom Leadership Scale. In addition to conducting a correlation and multiple regression analysis, a structural regression model was used to analyze data. The linear regression models reveal that while students’ demographic characteristics and teacher classroom leadership perceptions have a significant impact on students’ academic performance, students’ perceptions of school life quality were found not to be statistically significant. The results of the regression analysis in which control variables were included indicate that families’ socioeconomic level followed by school and teacher classroom leadership have the greatest impact of all variables on students’ academic performance.
关键词：trenöğretmen sınıf liderliği;okul yaşam kalitesi;sosyoekonomik düzey;akademik başarı
