期刊名称：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry
电子版ISSN：1309-6591
出版年度：2019
卷号：10
期号：1
页码：90-111
DOI：10.17569/tojqi.496012
语种：English
出版社：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI)
摘要：The purpose of this study is to scrutinize educationfaculty students’ internet-based selective learning habits on a qualitativebasis. A single-case holistic case study was conducted on an internet-basedselective learning process following information retrieval. Participants were37 sophomore students enrolled at three different departments of a stateuniversity in Turkey. Research data were collected in 2015 through observationrecords, field notes, participant diaries and interview questions. A four-weekobservation procedure was implemented in order to collect data on informationsearch behavior and knowledge acquisition on the purpose of selective learning.Two stepwise-interviews were carried out based on typical samplingunderstandings: a co-constructed interview was conducted with the participantsbrowsing only for information retrieval, using the data originated from thefocus group interview on selective learning. Predisposition towards informationretrieval and knowledge acquisition for selective learning were the two mainthemes derived from the data, and descriptive analysis was used to addressthese themes. The findings were interpreted in company with thesubthemes-concepts structure and a series of implications were drawn based onthe results of the study. The results of the study showed that a tendency todetailed search behavior is a threshold for selective learning. Participantswith a tendency to learn selectively wanted to interact with the participantsusing online dictionaries and trying to conduct a specified search process.Although they were not given extra information about any criterion within thescope of the study, selective learners were capable of applying and discussingthe search criteria (ie. whether a website cited any reference, the contentcredibility and usability) echoed by themselves. Whilebeing free to select the search topic in the field of study is an important motivefor selective learning, being completely free for searching and reporting atopic does not work for both two groups. The study ends with some suggestionsfor future research, stakeholders and current practice.Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinininternet tabanlı seçici öğrenme alışkanlıklarını nitel temelde derinlemesineincelemektir. Enformasyon edinimini izleyen bir internet tabanlı seçici öğrenmesürecini ele almak üzere bir bütüncül tek durum çalışması yürütülmüştür. 2015yılında Türkiye’de bir devlet üniversitesinin ikinci sınıfında öğrenim görmekteolan ve üç farklı anabilim dalından 37 katılımcının yer aldığı araştırmanınveri kaynakları gözlem kayıtları, alan notları, katılımcı günlükleri ve görüşmesorularına verilen yanıtlardan oluşmaktadır. Dört haftalık bir sosyal gözlemile enformasyon arayışı davranışı ve izleyen süreçte olası bir seçici öğrenmeamaçlı bilgi edinimi konusunda veri toplanmıştır. Gözlemlerin ardından tipikdurum örneklemesine uyan bir yordamla iki aşamalı görüşmeler gerçekleştirilmiş;seçici öğrenmeye yönelen katılımcılarla gerçekleştirilen odak grupgörüşmesinden yararlanılarak enformasyon arayışı davranışı aşamasında kalankatılımcılarla işbirlikli yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir.Enformasyon arayışı davranışı eğilimi ve seçici öğrenme amaçlı bilgi edinme,betimsel analiz süreçlerinin iki ana teması olarak ön plana çıkmıştır.Araştırmanın bulguları alt-temalar ve işaret ettikleri kavramlar eşliğindeyorumlanmış ve bir dizi doğurguya dikkat çekilmiştir. Araştırmada detaylı aramayapmak isteğinin seçici öğrenmeye yönelmede bir eşik olduğu, enformasyonarayışı davranışından seçici öğrenmeye geçişte katılımcıların sözlük kullananve özelleşmiş arama yapmaya çalışan katılımcılarla etkileşim kurma eğilimiolduğu, doğrudan bir eğitim verilmese de seçici öğrenme eğiliminde olankatılımcıların kaynak aramada da kendilerince uygun gördükleri fakat aynızamanda genel kabul gören kriterlere (Web sitesinin kaynak gösteripgöstermediği, içeriğin kabul görüp göremeyeceği ve kullanılabilirlik)ulaşabildikleri sonuçları ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda seçici öğrenmeyeyönelmede alan kapsamında kalma koşuluyla konu seçiminde serbest bırakılmanınönemli bir etken olduğu sonucuna ulaşılırken, konu seçiminde tamamen serbestolmak her iki grup için de iş görmemiştir. Çalışma araştırma alanı, paydaşlarve güncel uygulamalara ilişkin önerilerle sonlandırılmıştır.
