期刊名称：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry
电子版ISSN：1309-6591
出版年度：2019
卷号：10
期号：2
页码：267-295
DOI：10.17569/tojqi.551484
语种：English
出版社：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI)
摘要：Araştırmanınamacı, işitme engelli öğrencilere yönelik yürütülen teknoloji tabanlı birprojenin (İşitme Engelli Bireyler İçin Grafik Sembolleri Temel Alan Teknolojiile Desteklenmiş Öğrenme Ortamları Tasarımı: ALİS-T) okul üzerindekietkilerinin eğitimde değişim süreçleri çerçevesinde incelenmesidir. Durumçalışması yönteminin uygulandığı bu çalışma, 2014 - 2015 ve 2015 - 2016 eğitimöğretim yıllarında Doğu Karadeniz Bölgesinde yer alan bir İşitme Engellilerİlköğretim okulunda yürütülmüştür. Çalışmanın katılımcıları belirtilen okuldagörev yapan bir okul müdürü, bir okul müdür yardımcısı, on üç öğretmen ve buokulda 3. ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan dört öğrencinin velisindenoluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, yarı yapılandırılmış mülakatlar,yapılandırılmamış gözlemler ve dokümanlar kullanılmıştır. Veri toplamaaraçlarından elde edilen veriler betimsel ve yorumlayıcı analiz yoluyla analizedilmiştir. Verilerin analizi sonucunda elde edilen bulgular Goodson’ınEğitimde Değişim Süreçleri Modeli temel alınarak “Bireysel Değişim”, “İçselDeğişim” ve “Dışsal Değişim” olmak üzere üç kategori altında toplanmıştır.İşitme engelliler ilkokulunda teknoloji tabanlı olarak yürütülen projenin, okulüyelerinde meydana getirdiği bireysel değişimlerin, kişilerin projenin işitmeengelliler eğitimindeki ihtiyacına yönelik inançları üzerinde meydana gelendeğişimler olduğu görülmüştür. Teknoloji desteğinin işitme engellilereğitiminde gerekli olduğuna inanan öğretmenlerin proje süresi boyunca bireyselolarak çaba göstermeleri bireysel değişimin önemli bir göstergesidir. İçsel değişimin,kişilerin eğitim anlayışlarında meydana gelen değişimlerin, okul içietkileşimlerin yönünün, okul içinde oluşan değişimlerin, projenin öğretimyöntemlerine katkılarının, okulun yapısı ve nihayet tüm sürecin bir çıktısıolan okulun başarısı üzerindeki değişimlerden meydana geldiği görülmüştür.Dışsal değişim açısından ise projenin Milli Eğitim Bakanlığı’nın EBA sistemindeyer almasıyla okul içerisinde yürütülen teknoloji destekli eğitim öğretimfaaliyetlerinin ülkedeki işitme engelliler eğitimine farklı bir boyutkazandırdığı anlaşılmıştır.Themain purpose of this research is to examine the effects of a technology-basedproject (ALIS-T) for hearing impaired students on the educational changeprocesses. This qualitative study, where the case study method was applied, wasconducted in a hearing impaired primary school. Participants of the studyconsisted of a school administrator, a vice school administrator, thirteenteachers and the parents of four students in the 3rd and 4th grades.Semi-structured interviews, unstructured observations and documents were usedas data collection tools, with data analyzed by descriptive and interpretive analysis.The findings are grouped under the personal change, internal change, andexternal change model, based on Goodson's educational change model. Teachers,who believe that the technology support is necessary in the education of thehearing impaired, are an important indicator of individual change during theproject. The internal change have appeared in six different themes. Thesethemes are respectively understanding of education, in-school interaction,change in school, teaching methods, the structure of school and school'ssuccess themes. Also, the external change category has appeared in threedifferent themes. These themes are dissemination, cooperation and organization,and the political importance of the school themes.
关键词：trenİşitme Engelliler Eğitimi;Eğitimde değişim süreçleri;BİT kullanımı
