期刊名称：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry
电子版ISSN：1309-6591
出版年度：2019
卷号：10
期号：3
页码：321-345
DOI：10.17569/tojqi.515616
语种：English
出版社：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI)
摘要：Bunitel araştırmanın amacı, Çoklu Zeka Kuramı’nın okul öncesi dönem çocuklarınınöğrenme stilleri, ilgi alanları ve günlük aktivitelere aktif katılımlarıüzerindeki etkililiğini değerlendirmek olarak belirlenmiştir. Araştırmacılar, sınıfınöğretmeninin işbirliği ile 6 yaşındaki 14 çocuğun şehir içinde yer alan anaokulusınıfında iki aşamalı bir çalışma yürütmüşlerdir. Birinci aşamada öğretmen,Okul Öncesi Eğitim Programı’na dayanan yarı yapılandırılmış geleneksel günlükplanlarını yürütürken, çocukların baskın zekalarına, öğrenme stillerine, ilgialanlarına ve aktif katılım durumlarına karar vermek amacıyla sınıf gözlemleriyapmıştır. Gözlemlerine dayanarak, her çocuk için, araştırmacılar tarafındangeliştirilen Çoklu Zeka Envanteri’ni (MULIN) doldurmuştur. Daha sonra araştırmacılardanbiri her çocukla görüşmeler yapmış ve Fleetham (2008) tarafından geliştirilen ÇokluZeka Öz Değerlendirme Resim Kontrol Listesi’ni (MISEC) işaretlemeleriniistemiştir. Toplanan veriler sınıfın Çoklu Zeka Profili’ni oluşturmak amacıylagrafikler haline dönüştürülüp yorumlanmıştır. İkinci aşamada, çocuklara,öğretmen liderliğinde, Çoklu Zeka Kuramı’ndan Esinlenilerek ZenginleştirilenGünlük Plan uygulanmıştır. Araştırmacılar sürecin tüm aşamalarını gözlemleyerekvideoya kaydetmişlerdir. Daha sonra öğretmenin, Çoklu Zeka Kuramı’ndanesinlenilerek zenginleştirilen günlük planı, geleneksel günlük planlarıylakarşılaştırdığında çocukların ilgileri ve aktif katılımları konusundafarklılıklar olup olmadığı yönündeki görüşlerini öğrenmek amacıyla görüşmelerekatılmıştır. Çalışmanın bulguları, Çoklu Zeka Kuramı’ndan EsinlenilerekZenginleştirilen Günlük Plan’ın, tüm zeka türlerini kapsadığı ve çocuklarınfarklı öğrenme stillerini ele aldığı için çocukların ilgi alanlarına ve günlükaktivitelere aktif katılımına olumlu yönde etki ettiğini göstermiştir.Araştırmanın sonuçları, Çoklu Zeka’nın okul öncesi dönem çocuklarının ilgilerive aktif katılımları üzerindeki rolü hakkında fikir vermenin yanı sıra, sekiz zekatürünün tümünü kapsamanın ve günlük planlarda çocukların tüm öğrenme stilleriniele almanın önemine dikkat çekmektedir.Thepurpose of this mixed method study was to evaluate the effectiveness ofMultiple Intelligences (MI) on preschool children’s intelligences, learningstyles, interests and active participation to the daily activities. Researchersconducted a two-phased study in an urban preschool classroom with thecooperation of the teacher. In the first phase, the teacher made observationsof her class to decide the dominant intelligences, learning styles, interestsand participation of the children while she was conducting her usualsemi-structured daily plans based on the National Preschool EducationCurriculum. Based on the observations, for each child, she filled out the MIInventory (MULIN) developed by the researchers. Each child was interviewed bythe researchers and asked to mark the MI Self Evaluation Picture Control List(MISEC) developed by Fleetham (2008). The data collected was graphed andinterpreted to conclude the MI Profile of the class. In the second phase,children were exposed to the Daily Plan Enriched with MI Inspirations in theleadership of the teacher. Researchers observed and videotaped the whole procedure.The teacher was interviewed to find out whether there were differences on thechildren’s interests and active participation during the daily plan enrichedwith MI inspirations comparing with the traditional daily plans she has beenconducting. The findings of the study showed that Daily Plan Enriched with MIInspirations made an effect on children’s interests and active participation inthe daily activities since they covered all the intelligences and addresseddifferent learning styles of the children. Findings not only provide insightinto the role of MI on children’s interests and active participation but alsodraw attention to the importance of having all the eight MI and addressing allthe learning styles of the children in the daily plans.
关键词：trenÇoklu zeka;günlük plan;anaokulu eğitimi;ilgi;aktif katılım;öğrenme stili
