期刊名称：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry
电子版ISSN：1309-6591
出版年度：2019
卷号：10
期号：4
页码：490-510
DOI：10.17569/tojqi.624748
语种：English
出版社：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI)
摘要：Bu çalışmada,okul müdürlerinin okullardaki ders denetim görevine ilişkin öğretmengörüşlerini değerlendirmek amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseninin kullanıldığı bu araştırmanın çalışma grubunu,amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ilebelirlenen Eskişehir ili Tepebaşı ilçesinde görev yapan 8 öğretmenoluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak elde edilenveriler, betimsel analiz ve içerik analizi tekniği kullanılarak analizedilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin ders denetimine ilişkinolarak " fuzuli, dinozor, işkence, ilahi komedya, verim ölçer, Tüvtürkaraç muayenesi, şeker kullanmayan birinin bardağındaki çay kaşığı,dedektiflik" gibi metaforlar kullandıkları görülmüştür. Öğretmenlerinçoğu, ders denetim sürecinde okul müdürünün rolünün rehberlik etme yönündeolması gerektiğini belirtmişlerdir. Tüm öğretmenlerin okul müdürlerinin denetimrollerini etkili bir şekilde sergileyemediklerini düşündükleri tespitedilmiştir. Ders denetimlerinin derse hazırlıklı gelme-planlı, programlı olma,tecrübe aktarımı, sorumluluk kazanma açısından kendilerine katkısının olduğubelirlenmiş, gereksiz evraklar, kayırma ve ayrımcılık, stres, zamanyetersizliğinden kaynaklı yanlış yargılara ulaşma gibi olumsuz etkiler deyarattığı öğretmenler tarafından ifade edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerinçoğunluğu ders denetimlerinin zümre öğretmenleri tarafından yapılmasıgerektiğini belirtmişlerdir. Araştırmada okul yöneticilerince gerçekleştirilensınıf içi denetim sürecini profesyonel olarak değerlendirmeyen öğretmenlerdenetimi bu haliyle gerekli görmedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerisınıf içerisinde denetleyecek kişilerin çağdaş denetim anlayışına sahip,rehberlik ve danışmanlık konularında uzman kişilerin olması bu araştırmanıngenel önerisidir.In this study, itis aimed to evaluate teachers' opinions on school principals’ classroomsupervision task in schools. The study group of this research in whichphenomenological model among qualitative research methods was used consists of8 teachers working in Tepebaşı district in Eskişehir and chosen by means ofconvenient sampling among purposeful sampling methods. The data obtained usingsemi-structured interview technique were analyzed using descriptive and contentanalysis techniques. The results indicate that teachers used metaphors such as"waste, dinosaur, torture, divine comedy, yield meter, Tüvtürk periodicalvehicle examination, tea spoon in the glass of someone who does not use anysugar, and detective". Most of the teachers stated that the schoolprincipal's role in the course supervision process should be guiding. It wasfound that none of the teachers thought that school principals couldeffectively perform their supervisory roles. The results also show thatteachers appreciated the application in terms of its effectiveness since itmotivated teachers to be prepared for the lessons, to be planned, programmed,to transfer their experience, and to take responsibilities. On the other hand,it was mostly criticized for the unnecessary paperwork, favoritism anddiscrimination, stress, and reaching wrong judgments due to lack of time. Inaddition, the majority of the teachers stated that the course supervisionshould be done by the teachers of the field at issue. In the study, it wasconcluded that the teachers who do not evaluate the classroom supervisionprocess performed by school administrators as professional do not consider thesupervision process as necessary. In general, the study suggests that thesupervision should be done by individuals who have a modern understanding ofsupervision and who are experts in guidance and counseling.
