期刊名称：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry
电子版ISSN：1309-6591
出版年度：2019
卷号：10
期号：4
页码：462-489
DOI：10.17569/tojqi.615378
语种：English
出版社：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI)
摘要：STEMeducation is based on interrelated and holistic teaching of the disciplines ofscience, technology, engineering and mathematics. It is important to ensurethat STEM education does not address a certain category of society only butthat it is also applied to disadvantaged segments of society. The aim of thepresent study is to identify the opinions of socio-economically disadvantagedstudents and their teachers about STEM education experience. The study wasplanned according to the case study model. The participants of the researchconsisted of a teacher and 34 Grade-8 students studying in a regional boardingschool (RBS) in a northern province of Turkey. In the study, a unit (LivingBeings and Life) within the scope of 8th grade science course was planned inaccordance with STEM education. The data of the study were collected throughstudent diaries and the field notes taken by the teacher. The data obtainedfrom student diaries were subjected to content analysis, and the field noteswere analysed with descriptive analysis. It was determined that the RBSstudents evaluated STEM-focused activities and the related applications interms of their contributions to their learning process, 21st-century skills,their perceptions about STEM disciplines and the development of their careerawareness on STEM fields. The results obtained from the teachers’ field notesshowed that the students’ participation and group work skills increased, thatthe students had fun and became motivated in the course, and that theyexperienced an improvement in their skills of associating what they learnedwith their daily life, solving problems and designing and in their engineeringawareness.STEM Eğitimi,fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerinin birbiri ile ilişkilive bütüncül öğretimini esas almaktadır. STEM eğitiminin toplumun yalnızcabelirli bir kesimine hitap etmesinden kaçınılması ve toplumun dezavantajlıkesimlerine de uygulanması önem arz etmektedir. Araştırmanın amacısosyo-ekonomik olarak dezavantajlı öğrencilerin ve öğretmenlerinin STEM eğitimideneyimine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma durum çalışmasımodelinde planlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’nin kuzeyinde birilde yatılı bölge okulunda öğrenim görmekte olan 34 sekizinci sınıf öğrencisive bir fen bilimleri öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada 8. sınıfı fenbilimleri dersi kapsamında bir ünite (Canlılar ve Hayat) STEM eğitimine uygunolarak planlanmıştır. Araştırmanın verileri öğrencilerin günlükleri veuygulayıcı tarafından tutulan alan notları ile toplanmıştır. Öğrencileringünlüklerinden elde edilen verilerin analizi içerik analizi ile, alan notlarıise betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Yatılı bölge okulu öğrencileri STEM odaklı etkinlikler ile yürütülenuygulamaları; öğrenme sürecine, 21. Yüzyıl becerilerine, STEM disiplinlerineyönelik algılarına ve STEM alanlarında kariyer farkındalığına olumlu etkisiolduğu şeklinde değerlendirmişlerdir. Uygulayıcı ise, uygulamalarınöğrencilerin derse katılımını ve grup çalışması becerisinin arttığını,öğrencilerin derste eğlendiklerini ve motive olduklarını, günlük yaşam ileöğrendiklerini ilişkilendirme, problem çözme ve tasarım becerileriningelişimini sağladığı ve mühendisliğe yönelik farkındalıklarının gelişimgösterdiği şeklinde değerlendirmiştir.
关键词：Disadvantaged students;regional boarding secondary school students;social justice;STEM
