期刊名称：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry
电子版ISSN：1309-6591
出版年度：2020
卷号：11
期号：1
页码：140-160
DOI：10.17569/tojqi.639139
语种：English
出版社：Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI)
摘要：Programming teachingplays an important role in developing cognitive thinking skills that areconsidered to be among 21st century skills, such as problem solving, criticalthinking, reflective and analytical thinking. However, it is considered to be adifficult and complex process due to its structure. In this context,it is important to identify the factors that affect the process of the programmingteaching and to develop solutions for these factors. Cognitive factors are theleading factors among them. In this context, the aim of the research is toexamine the experiences of students and instructors regarding the cognitiveproblems they face during the process of programming teaching. Content analysismethod was used to examine the experiences of students and instructors. Theparticipants of the research consisted of 14 undergraduate students and 4 instructorsselected through purposive sampling method Interviews, reflective studentdiaries, observer reports and semi-structured focus group interviews were usedas data collection tools. It is thought that the cognitive problems determinedregarding the process of programming teaching will contribute to the studiesaimed at developing programming skills.Programlama öğretimi,21.yy becerileri arasında gösterilen problem çözme, eleştirel düşünme,yansıtıcı ve analitik düşünme gibi bilişsel düşünme becerileringeliştirilmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Ancak, soyut yapısından dolayızor ve karmaşık bir süreç olarak değerlendirilmektedir. Bu bağlamda,programlama öğretimi sürecine etki eden faktörlerin belirlenmesi ve bufaktörlere yönelik çözüm önerilerinin geliştirilmesi önemlidir. Bu faktörlerinbaşında bilişsel faktörler öne çıkmaktadır. Bu kapsamda araştırmanın amacı,öğrenci ve öğretim elemanlarının programlama öğretimi sürecinde karşılaştıklarıbilişsel problemlere ilişkin deneyimlerinin incelenmesidir. Öğrenci ve öğretimelemanlarının deneyimlerinin incelenmesinde içerik analizi yöntemikullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları amaca uygun örnekleme yöntemiyleseçilen 14 lisans öğrencisi ve dört öğretim elemanından oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak mülakat, yansıtıcıöğrenci günlükleri, gözlemci raporları ve yarı yapılandırılmış odak grupgörüşmeleri kullanılmıştır. Programlama öğretimi sürecine yönelik belirlenenbilişsel problemlerin, programlama becerisinin geliştirilmesine yönelikçalışmalara katkı yapacağı düşünülmektedir.
