摘要：Previous studies with systematic observation tools in the coaching context have reported that the pattern of coaching behaviour can be understood as a sequential cycle of unplanned and reactive behaviours where coaches most frequently instructed, provided feedback and encouragement while simultaneously managing the training environment. Nonetheless, there is a clear limitation when the coaching process is viewed as unidirectional without accounting for how athletes’ behaviour can inform coaching processes. Therefore, the purpose of this study is to describe and interpret the ecology of youth swimming training sessions. The following research questions framed the study: (a) How did the coaches structure the training sessions? (b) What kind of coach instructional and managerial behaviours were prevalent in this context? and (c) How active were athletes during the training sessions? Two youth swimming coaches and their athletes were videotaped during five training sessions each. A modified version of the task structure observational instrument was used to systematically observe the swimming training sessions. Results showed that both coaches provided much time for athletes to practice motor skills, and little time was used for management and instruction. In addition to describing tasks and explaining how to perform them, the coaches instructed while athletes practiced and provided both positive and corrective feedback. Finally, athletes were actively engaged and showed high levels of compliance in instructional and managerial tasks.
其他摘要：Predhodne raziskave z orodji za sistematičnoopazovanje trenažnega procesa so poročale, da selahko vzorec vedenja trenerja razume kot zaporedencikel nenačrtovanih in reaktivnih vedenj, kjer trenerjinajpogosteje dajejo navodila, povratne informacijein spodbude, pri tem pa sočasno upravljajo okoljetreniranja. Ne glede na to pa obstaja jasna ločnica,kdaj je trenerski proces enosmeren in ne upošteva,da lahko vedenje športnikov zaznamuje postopketreniranja. Zato je bil namen te raziskave opisatiin interpretirati »ekologijo učnega procesa« natreningih mladih plavalcev. Okvir raziskave so tvorilanaslednja raziskovalna vprašanja: (a) Kako so trenerjistrukturirali treninge? (b) Katera vedenja trenerjaglede dajanja navodil in vodenja so prevladovala vtem kontekstu? ter (c) Kako aktivni so bili športnikimed treningi? Dva trenerja in njuni mladi plavalciso bili posneti z videokamero med petimi treningi.Za sistematično opazovanje plavalnih treningovsmo uporabili prilagojeno različico instrumenta zaopazovanje strukture nalog. Rezultati so pokazali, dasta oba trenerja športnikom omogočila veliko časa zatrening motoričnih spretnosti, malo časa pa namenilavodenju in dajanju navodil. Poleg opisovanja nalog inrazlag, kako jih izvesti, sta trenerja dajala navodila medtem, ko so plavalci vadili, pri čemer sta posredovalatako pozitivne kot korektivne povratne informacije.Kot nazadnje, športniki so se aktivno udejstvovali inpokazali visoko raven doslednosti pri izvajanju navodilin sledenju vodstvu.
其他关键词：Predhodne raziskave z orodji za sistematično opazovanje trenažnega procesa so poročale; da se lahko vzorec vedenja trenerja razume kot zaporeden cikel nenačrtovanih in reaktivnih vedenj; kjer trenerji najpogosteje dajejo navodila; povratne informacije in spodbude; pri tem pa sočasno upravljajo okolje treniranja. Ne glede na to pa obstaja jasna ločnica; kdaj je trenerski proces enosmeren in ne upošteva; da lahko vedenje športnikov zaznamuje postopke treniranja. Zato je bil namen te raziskave opisati in interpretirati »ekologijo učnega procesa« na treningih mladih plavalcev. Okvir raziskave so tvorila naslednja raziskovalna vprašanja: (a) Kako so trenerji strukturirali treninge? (b) Katera vedenja trenerja glede dajanja navodil in vodenja so prevladovala v tem kontekstu? ter (c) Kako aktivni so bili športniki med treningi? Dva trenerja in njuni mladi plavalci so bili posneti z videokamero med petimi treningi. Za sistematično opazovanje plavalnih treningov smo uporabili prilagojeno različico instrumenta za opazovanje strukture nalog. Rezultati so pokazali; da sta oba trenerja športnikom omogočila veliko časa za trening motoričnih spretnosti; malo časa pa namenila vodenju in dajanju navodil. Poleg opisovanja nalog in razlag; kako jih izvesti; sta trenerja dajala navodila med tem; ko so plavalci vadili; pri čemer sta posredovala tako pozitivne kot korektivne povratne informacije. Kot nazadnje; športniki so se aktivno udejstvovali in pokazali visoko raven doslednosti pri izvajanju navodil in sledenju vodstvu.
