期刊名称：Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
印刷版ISSN：1301-0085
出版年度：2020
期号：49
页码：134-161
DOI：10.9779/pauefd.532331
语种：English
出版社：Pamukkale University
摘要：trenBu araştırmanın amacıses konusunun öğretimi ile ilgili tasarlanan ve gerçekleştirilen STEMyaklaşımlı etkinliklerin 6. sınıf öğrencilerinin başarı düzeyleri üzerindekietkisinin araştırılmasıdır. Araştırmanın örneklemini Kayseri ilinde bulunan ikifarklı ortaokulda öğrenim görmekte olan 158 öğrenci oluşturmaktadır. Öntest-son test kontrol gruplu yarı deneysel desenin kullanıldığı bu çalışmadaöğrencilere 19 çoktan seçmeli sorudan oluşan T1 ve 14 açık uçlu sorudan oluşanT2 olmak üzere iki ayrı başarı testi uygulanmıştır. Araştırmanın bağımsızdeğişkenleri kontrol grubunda hali hazırda kullanılmakta olan fen bilimleriöğretim programında yer alan etkinlikler, deney grubunda ise mühendisliktasarım süreci odaklı bütünleşik STEM etkinlikleri iken, bağımlı değişkenöğrencilerin ses konusu ile ilgili başarı düzeyleridir. Elde edilen verilerbağımsız örneklemler t-testi ve ilişkili örneklemler t-testi ile analizedilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, deney grubunda yer alan öğrencilerinSTEM etkinlikleri sonrasında başarılarında anlamlı bir artış olduğubelirlenmiştir. Buna ek olarak, deney ve kontrol gruplarının hem T1, hem de T2son test puan ortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı birer farklılıkbulunmuştur. Elde edilen bulgular mühendislik tasarım süreci odaklı STEMetkinliklerinin öğrencilerin başarılarını artırmada önemli bir etkiye sahipolduğunu göstermektedir. The aim of this study is to investigate the effects of STEM-based activities that were designed and performed for teaching sound concept on 6th-grade students' success levels. The sample consists of 158 students studying in two middle schools in Kayseri. In the study, pretest-posttest control group quasi-experimental design was used. Two different achievement tests, T1 including 19 multiple choice questions and T2 including 14 open-ended questions, were applied to the students. The independent variables of the study are activities in the current science curriculum in the control group and engineering design process-oriented integrated STEM activities in the experimental group, while the dependent variable is the students’ success level regarding the concept of sound. The collected data were analyzed by independent samples t-test and paired-samples t-test. As a result of the analyses, it was determined that the students in the experimental group had a significant increase in their success after the implementation of the STEM activities. In addition to this, a significant difference was found between both T1 and T2 posttest mean scores of the experimental and control groups. The findings showed that engineering design process-oriented STEM activities have a significant effect on increasing students' achievement.
