期刊名称：Pamukkale Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
印刷版ISSN：1301-0085
出版年度：2020
期号：49
页码：162-189
DOI：10.9779/pauefd.515080
语种：English
出版社：Pamukkale University
摘要：trenBilimselsorgulama (BS), bilim okuryazarı öğrencilerin hedefine ulaşmada en önemlibileşenlerden birisidir. Öğretim programında ‘anlayış’ ve ‘beceri’ olarakfarklı ifade edilmiş olsa da BS hakkında bilinçli düzeyde görüşlere sahip olanöğrencilerin bu konudaki becerilerinin de daha fazla gelişeceği açıktır.Sorgulama becerilerinin ve anlayışının geliştirilmesi, sorgulamaya dayalıstratejilerin ve sınıf içi uygulamalarının dikkatli bir şekilde planlanmasınıve uygulanmasını gerektirir. Ancak, sorgulamaya dayalı stratejileri planlama veuygulama öncesinde, uygulamaların kalitesini ve içeriğini planlama adınaöğrencilerin bu konudaki hazırbulunuşluluklarını ve görüşlerini inceleyenbetimleyici çalışmalara ihtiyaç vardır. Bu nedenle bu çalışmanın amacı, sosyo ekonomikdüzeyleri farklı beş okulda öğrenim gören toplam n = 599 5, 6 ve 7. sınıföğrencilerinin bilimsel sorgulama hakkındaki görüşlerinin betimsel olarakortaya konulmasıdır. Çalışmanın birincil veri kaynağı, Lederman vd. (2014)tarafından geliştirilen, açık uçlu Bilimsel Sorgulama Hakkında GörüşlerAnketi’ne (VASI) verilen öğrencileri yanıtlarıdır. Çalışma sonuçları,ortaokul öğrencilerinin bilimsel sorgulamanın tüm bileşenleri hakkındagörüşlerinin yetersiz düzeyde olduğunu göstermiştir. Çalışmanın sonuçlarıderinlemesine incelendiğinde ise, bilinçli düzeyde görüşlere sahip olanortaokul öğrencilerinin büyük bir kısmını, özellikle üst-orta sosyoekonomikdüzey okulların 6. sınıflarında öğrenim gören öğrencilerin oluşturduğugörülmüştür.Scientific inquiry (SI) is one of the most important components in achieving the goal of scientifically literate students. Although it is expressed differently in terms of understanding and skill in curricula, it is obvious that students who have an adequate understanding of SI will develop the inquiry skills concurrently. Development of inquiry skills and understanding require careful planning and implementation of inquiry-based strategies and classroom practices. However, before planning and implementing the inquiry-based strategies there is a need for descriptive studies that examines the current state of students’ views in order to plan the quality and the content of the practices. Therefore, the aim of this study is to descriptively present the SI views of a total of n = 599 5th, 6th and 7th-grade students studying at five schools with different socio-economic status in Turkey. The primary data source of the study is the responses of students gathered from the Views About Scientific Inquiry (VASI), that is developed by Lederman et al. (2014), open-ended questionnaire. The results showed that middle school students' views about all aspects of SI are inadequate. Moreover, the in-depth analysis showed that the majority of students who hold informed views about SI are the 6th-grade students studying at upper-middle socioeconomic state schools.
