摘要：Teknoloji,sağlık, hizmet gibi pek çok alanda sıkça duyulan 21. Yüzyıl becerilerinin,eğitime yansıması da son yıllarda karşımıza Stem, kodlama, arduino gibi çeşitlikavramlarla birlikte çıkmakta ve eğitim öğretim sürecinin çağa uyumu açısındanson derece önem arz etmektedir. Bu çalışmada Afyonkarahisar Fatih AnadoluLisesinde Erasmus+ K229 projesi kapsamında gerçekleştirilen kodlama ve ardunioeğitimleri alan öğrencilerin, bu eğitimler sonrasında kazandıkları becerilerdenhareketle, kodlama, ardunio ve STEM hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmakamaçlanmaktadır. Araştırma nitel bir çalışma olarak planlanıp yürütülmüştür.Araştırmanın çalışma grubu, seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden amaçlıörnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019yıllarında Afyonkarahisar Fatih Anadolu Lisesinde öğrenimlerine devam eden 9,10, 11 ve 12. sınıftan toplam 16 öğrenci oluşturmaktadır (n=16). Araştırmaverileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan “Yarı Yapılandırılmış GörüşmeFormları” ile toplanmıştır. Veri toplama işlemine başlamadan önce araştırmayakatılacak olan katılımcılar belirlenmiştir. Belirlenen saat ve yerde yapılangörüşmeler yazılı olarak kaydedilmiştir. Veriler nitel veri toplama araçlarıvasıtasıyla toplandığından veri toplama aracına uygun olarak nitel veri analizyöntemleri ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, alınan bueğitimler sayesinde öğrencilerin probleme dayalı öğrenme ve akran destekliöğrenme becerilerinin olumlu yönde geliştiğini göstermektedir. Öğrenciler bukodları kullanarak karşılaştıkları bir problem durumuna çözüm üretebilecekrobotlar geliştirmekte ve dolayısıyla problemi çözme sürecine girmektedirler.Öğrenciler bu eğitimler esnasında çalıştıkları projeler üzerinde yaratıcıdüşünme becerileri ile farklı bakış açıları geliştirerek problemlerin çözümünekatkı sağlamaktadırlar.
