摘要：Bu araştırmada Türkiye’de Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2018 yılında hazırlanan 11.sınıf Felsefe Ders Kitabı’nda yer alan soruların üst düzey düşünme becerileri açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma doküman analizi yoluyla yapılmıştır. Araştırmanın birinci alt amacının çözümlenmesinde frekans ve yüzde kullanılmıştır. İkinci, alt amacın çözümlenmesi 2001 yılında güncellenmiş Bloom’un Bilişsel Alan Taksonomisinin bilişsel süreç boyutu doğrultusunda yapılmıştır. Üçüncü alt amacın çözümlenmesinde Moodley (2013)’in sınıflaması kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, kitaptaki tüm ünitelerde aynı sistematiklik içerisinde hazırlık, uygulama, tartışma, metin analizi, yazma ve ölçme ve değerlendirme sorularına yer verildiği görülmüştür. Toplam değerlendirme yanında biçimlendirici değerlendirme de kullanılmıştır. Kitapta en çok anlama basamağında sorulara yer verilmiş olup; uygulama, çözümleme, değerlendirme ve yaratma basamaklarında sorulara çok az yer verilmiştir. Soruların büyük bölümü orta bilişsel düzeye yönelik hazırlanmış olup; bu soruları alt düzey sorular izlemiştir. Kitaptaki soruların yalnızca yüzde 6,1’i üst bilişsel düzeye yönelik hazırlanmıştır. Üst bilişsel düzeyde felsefe soruları yazılmasını yaygınlaştırmak amacıyla analiz, değerlendirme ve yaratma basamaklarında felsefe soruları yazılmıştır.
