文章基本信息
- 标题：Le processus de révision en production écrite de textes par des étudiants francophones dyslexiques
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- 作者：Audrey Mazur-Palandre ; Florence Chenu
- 期刊名称：SHS Web of Conferences
- 印刷版ISSN：2416-5182
- 电子版ISSN：2261-2424
- 出版年度：2020
- 卷号：78
- 页码：1-16
- DOI：10.1051/shsconf/20207810002
- 语种：French
- 出版社：EDP Sciences
- 摘要：Une des difficultés mentionnées par les étudiants dyslexiques est la production de textes (Mazur-Palandre, Abadie et Bedoin, 2016). Chez les sujets neurotypiques, les processus orthographiques s’automatisent progressivement avec l’expérience (Berninger et Swanson, 1994), ce qui permettrait – si on se place dans le cadre de la théorie de la capacité pour la production écrite (McCutchen, 1996) - d'affecter davantage de ressources à des processus de niveau supérieur, tels que la révision. Chez les individus dyslexiques, les processus orthographiques sont peu automatisés, et ce même à l’âge adulte ce qui peut donc impacter la production textuelle (Fayol et Miret, 2005). Cette étude vise à analyser les productions écrites d’étudiants dyslexiques et contrôles afin de voir de quelle manière la révision diffère entre les deux groupes d’étudiants. Les étudiants ont été invités à produire des textes écrits, collectés par le biais d’une tablette graphique et du logiciel Eye and Pen©, permettant d'observer la temporalité de l’activité d’écriture, dont les révisions. Les résultats indiquent que les étudiants dyslexiques et contrôles ne diffèrent guère quant à la quantité et les types de révision, ce qui suggère que les étudiants dyslexiques ont mis en place des stratégies. Néanmoins, des analyses complémentaires nuancent les résultats en montrant des différences entre les deux groupes.
- 其他摘要：One of the difficulties mentioned by dyslexicstudents is text production (Mazur-Palandre, Abadie et Bedoin, 2016). Insubjects with normal written language development low level processes,such as spelling, become growingly automatized (Berninger & Swanson,1994) allowing for allocation of more cognitive resources to higher levelprocesses such as those required for revision. In dyslexic individuals spellingremains poorly automatized even in adults and this may impactcompositional performance (Fayol & Miret, 2005). Thus, this study aims atanalyzing the written productions of dyslexic and controls students in orderto observe how revision differs between to the two groups. The studentswere asked to produce written texts collected using a digitizing tablet and the Eye and Pen© software which allows for the observation of thetemporality of the writing activity, including revision. The results indicatethat dyslexic and control students do not differ much in the amount and typesof revisions, suggesting that dyslexic students have developed strategies.Nevertheless, the additional analyzes nuance the quantitative results byshowing differences between the two groups.
