标题：Influence d’une construction alternative sur l’interprétation d’un pronom chez les enfants francophones au développement typique et atypique du langage
摘要：Dans une expérience d’enregistrement des mouvements oculaires pendant l’exploration de référents présentés visuellement, nous avons observé les stratégies d'interprétation d’un pronom anaphorique chez des enfants francophones de 4 ans au développement langagier typique et des enfants avec retard de langage. Nous avons comparé leur interprétation d’une construction avec un pronom ambigu telle que “Le lapin chatouille le renard avant qu’il imagine…” avec leur interprétation de la construction alternative non ambiguë “Le lapin chatouille le renard avant d’imaginer…”. Les résultats montrent qu’alors que les enfants au développement typique interprètent différemment les 2 constructions, ce n’est pas le cas des enfants avec retard de langage. En revanche, même s’ils commencent à distinguer les 2 constructions, les enfants sans retard ne les interprètent pas encore tout à fait comme les adultes. Pour rendre compte de ces résultats, nous proposons que, contrairement aux adultes, les enfants de 4 ans n’ont pas encore été suffisamment exposés à la construction infinitive non ambiguë pour qu’elle influence leur interprétation de la construction avec un pronom ambigu.
其他摘要：In a visual world eye-tracking experiment,we observed strategies for interpreting an anaphoric pronoun in 4-year-old French-speaking children withtypical and atypical language development. We compared their interpretation of a construction with anambiguous pronoun such as "The rabbit tickles the fox before he imagines.." with their interpretation ofthe unambiguous alternative construction "The rabbit tickles the fox before imagining..". The results showthat while typically developing children interpret both constructions differently, this is not the case forchildren with language delay. On the other hand, even if they begin to distinguish the two constructions,children without language delay do not yet interpret them in an adult-like way. To account for theseresults, we propose that, unlike adults, 4-year-olds have not yet been sufficiently exposed to theunambiguous infinite construction to influence their interpretation of the construction with an ambiguouspronoun.
