摘要：L’article questionne les modalités d’évaluation des compétences orthographiques. Il se propose d’interroger la pertinence des évaluations orthographiques dites « décontextualisées », à faible cout cognitif, et leur décalage avec des problématiques ayant trait au transfert des compétences orthographiques en production d’écrits à fort cout cognitif. On compare deux façons d’évaluer l’orthographe : un test standardisé et une production de texte. Les résultats montrent une évidente différence entre ces deux modalités de contrôle et soulèvent un questionnement sur ce que représente une évaluation de l’orthographe. De plus, l’étude met en avant un lien entre gestion des informations et performances orthographiques.
其他摘要：Thearticle questions how spelling skills are assessed. It proposes to questionthe relevance of so-called "decontextualized" spelling assessments, withlow cognitive cost, and their discrepancy with problems relating to thetransfer of spelling skills to the production of writing with high cognitivecost. Two ways of evaluating spelling are compared: a standardized testand text production. The results show a clear difference between these twomethods of testing and raise questions about what a spelling assessmentmeans. In addition, the study highlights a link between informationmanagement and spelling performance.
