出版社：Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
摘要：This essay makes a theoretical reflection upon possible conceptual proximities between thecontemporary application of Mindfulness in education and the educational proposals of Paulo Freire.The study manages to approximate Freire to Mindfulness through a few concepts such as “opennessto the new” and ‘critical curiosity’, which are related to a certain kind of development of awareness.We conclude that the contributions of mindfulness to the educational process as understood by PauloFreire are related to the ability to develop a state of presence that brings more awareness to mentaland emotional states, as much as it leads to conscious actions opposed to actions in the autopilot.Awareness (which is close to the concept of action-reflection in Freire) becomes, thus,fortransformation towards lesser mental, emotional, physical and social/interpersonal suffering, both inFreire and in Mindfulness.
其他摘要：Este ensaio traz uma reflexão teórica sobre a possível proximidade conceitual entre a aplicaçãocontemporânea de Mindfulness (atenção plena) na Educação e as propostas educacionais de PauloFreire. O estudo consegue aproximar os conceitos de Freire do quadro referencial da Atenção Plena,por meio de conceitos como “abertura ao novo” e “curiosidade crítica”, relacionados a certo tipode desenvolvimento da consciência (awareness). Conclui-se que as contribuições da atençãoplena para o processo educacional, conforme entendido por Paulo Freire, relacionam-se àcapacidade de desenvolver um estado de presença que traga mais consciência aos estados mentais eemocionais, além de levar a ações conscientes em oposição a ações inconscientes. Consciência,conceito próximo ao de reflexão-ação em Freire, torna-se, portanto, uma palavra-chave para atransformação em direção à diminuição do sofrimento mental, emocional, físico e social/interpessoal,tanto em Freire quanto no Mindfulness.
