期刊名称：Necatibey Faculty of Education, Electronic Journal of Science and Mathematics Education
印刷版ISSN：1307-6086
出版年度：2021
卷号：15
期号：1
页码：32-61
DOI：10.17522/balikesirnef.862572
语种：Turkish
出版社：Necatibey Faculty of Education
摘要：Bilimsel metinlerde, öğrenenlerin bir konuyu öğrenmelerine yardımcı olmak için genellikle görsel sunumları (grafikler, diyagram, fotoğraflar, tablolar) kullanılır. Süreç diyagramları, uzun bir başlık, açıklayıcı etiketler, oklar ve renk kodlamalarından oluşan, her türden sürecin adım adım görselleştirilmiş biçimidir. Bu araştırmada, katılımcıların süreç diyagramlarında öğrenmeyi gerçekleştirirken kullandıkları öğrenme aktivitelerini ve öğrenme stillerini belirleyerek, öğrenme aktivitelerinin ve öğrenme stillerinin öğrenme başarısı üzerindeki etkisinin incelenmesi hedeflenmiştir. Araştırmaya, 23 katılımcı katılmıştır. Araştırma verilerin toplanması için ilk olarak katılımcılara Santa Barbara Öğrenme Stili Ölçeği’nin uyarlanmış hali uygulanmıştır. Daha sonra katılımcılara süreç diyagramları göz izleme tekniği ile gösterilmiştir. Aynı zamanda öğrenme aktivitelerini yorumlamak için katılımcılara yüksek sesle düşünme protokolü uygulanmıştır. Yapılan frekans analizi ve Mann Whitney U testi sonucunda başarılı öğrenme gerçekleştiren katılımcıların öğrenme aktivitelerinden okları anlamlandırma ve kendine soru sorma aktivitelerini kullandıkları tespit edilmiştir. Ayrıca, ana alana odaklanmak için daha fazla zaman harcayan katılımcıların öğrenmeyi başarılı bir şekilde gerçekleştirdikleri de bulunmuştur.
关键词：öğrenme stili; öğrenme aktivitesi; öğrenme çıktısı; göz izleme; yüksek sesle düşünme protokolü
