摘要：Le présent travail1 a pour but d’étudier l’activité langagière, plus précisément l’explication, de jeunes enfants (6 ans). Étudier l’activité langagière de l’enfant entend la prise en considération des choix linguistiques des enfants et également des gestes qu’ils produisent lors de la production d’un message (entre autres, Colletta, 2000, 2004, 2007, 2009 ; Colletta et Pellenq, 2005 ; Colletta, Pellenq et Guidetti, 2010 ; Colletta, Venouil, Kunene, Kaufmann, Simon, 2009 ; Cosnier, 1996, 2008 ; Fantazi, 2010 ; Fantazi et Colletta, 2010 ; Graziano, 2010 ; Kendon, 2004 ; McNeill, 1992, 2000). Pour ce papier, l’intérêt porte spécifiquement sur la production des gestes des enfants lors d’explication « en comment ». La méthode est quasi-expérimentale dans la mesure où certains aspects du contexte de production sont manipulés. Ainsi, les enfants ont réalisé, en binôme, deux tâches imposées appelant des ressources cognitives différentes (une tâche numérique et une tâche de spatialité). L’expérimentation s’est déroulée en trois phases : (a) dans un premier temps, un enfant du binôme, joue à un jeu (spatialité ou numérique) ; (b) dans un second temps, ce premier enfant explique le jeu réalisé au second enfant du binôme et (c) dans un troisième temps, ce second enfant joue au jeu. Les enfants lors de la deuxième et troisième phase de l’expérimentation pouvaient être face à face ou séparés. Cette présente étude se focalise sur la deuxième phase de l’expérimentation et se concentre sur les gestes de l’enfant expliquant le jeu.
