摘要：L'objectif de cette étude est l'analyse des capacités linguistiques d'enfants et d'adolescents francophones natifs, en se focalisant sur le maintien de l'information lors de productions orales et écrites, dans une perspective développementale. Partant du constat que l'adolescence est une période clef du développement langagier, nous étudions les productions de trois groupes d'enfants (âge moyen : 10;9 (CM2), 12;7 (5ème) et 15;2 (3ème)). Parmi les compétences langagières à développer, l'organisation discursive apparait comme une importante étape acquisitionnelle de l'enfant de plus de 5 ans. La gestion des statuts informationnels des référents, l'introduction de l’information nouvelle ainsi que son maintien dans le texte font alors partis des capacités à acquérir pour produire un texte satisfaisant. Les analyses révèlent que les enfants, avec les années de scolarisation et l'habitude des exigences de l'écrit, maintiennent de plus en plus l'information ancienne sous forme lexicale, et ce davantage en production écrite qu'en production orale. Ce maintien lexical se réalise également de manière de plus en plus élaborée : si les jeunes enfants se contentent d’utiliser la répétition, les enfants plus âgés usent de la métonymie ou de l'hyperonymie. Ces résultats seront discutés dans une perspective développementale, en prenant en considération le contexte de production.
其他摘要：The aim of this study is to analyze the linguistic abilities of French children and adolescents by focusing on maintaining information during spoken and written text production, in a develomental perspective. Much development in the ability to produce a monologue text occurs during childhood and adolescence. For this reason, we have studied the productions of three groups of children (mean age: 10;9 (CM2), 12;7 (5ème) and 15;2 (3ème)). Among the linguistic abilities that develop during this period, discursive organisation constitutes an important acquisitional step of children after 5. Manipulating the informational status of referents, introducing new information and maintaining it in the text are competencies necessary for the production of a well-formed production. Acquisition of school language and increasing school experiences have an impact on children’s linguistic choices. Analyses revealed indeed that children increasingly maintained information with a lexical form and this is observed more in written production than in spoken production. Moreover, the use of a lexical form to maintain old information is becomes more elaborated: if young children essentially used repetition, older children used metonymy or hyperonymy. These results will be discussed in a developmental perspective, by taking into account the context of production.
