摘要：La mise en relation d’une forme et d’une fonction représente une dimension clef du processus d’acquisition d’une langue seconde (L2). L’appariement de celles-ci se met en place progressivement car elles ne sont pas indissociablement liées dès le début du processus développemental (Perdue & Klein 1992 ; Perdue et al. 2002). Sur un plan général, le processus acquisitionnel passe d’un stade premier de lexicalisation vers un stade de morphologisation, qui ouvre la perspective d’un emploi adéquat, d’un appariement donc entre la forme et sa/ ses fonction(s), et vice versa (Noyau 1997). Le développement tardif de l’appariement forme-fonction d’une L2 a bien été démontré par diverses études ayant analysé l’emploi du passé composé et de l’imparfait par des apprenants FL2 (cf. e.a. Kaplan 1987 ; Noyau et al. 1995 ; Kihlstedt 2002 ; Ayoun 2001, 2004). Peu d’études ont néanmoins examiné l’appariement forme-fonction du passé chez des apprenants avancés ou quasi-natifs. Cet article a pour objectif d’examiner l’emploi progressif des conjugaisons du passé en FL2 et d’identifier les particularités de leur emploi fonctionnel à un niveau avancé en comparant les productions d’apprenants avec celles de natifs.
其他摘要：The appropriate form-function mapping represents a key dimension in the L2 acquisition process. The mapping of form and function are not inextricably linked from the beginning of the developmental process onwards (Perdue & Klein 1992; Perdue et al. 2002). In sum, the acquisitional process evolves from a first lexicalisation stage to a morphological stage, which enables the appropriate form-function mapping (Noyau 1997). Several studies have already confirmed the late development of form-function mapping regarding the use of passé composé and imparfait by L2 learners (cf. i.a. Kaplan 1987; Noyau et al. 1995 ; Kihlstedt 2002 ; Ayoun 2001, 2004). Nevertheless, few studies have examined the form-function mapping of advanced or native-like L2 learners. This article reports on the progressive use of the verbal forms of the past in FL2 and on the characteristics of the functions expressed by these forms at an advanced level, by comparing the productions of L2 learners and native speakers.
