摘要：Notre étude est issue d’une perspective interactionniste de l’acquisition des compétences langagières (Vygotski, 1934 ; Bruner, 1983, 1987 ; Dolz, Pasquier, & Bronckart, 1993; Py, 1996 ; Bange, 1992). Elle souligne une dynamique interactionnelle ayant lieu dans interaction asymétrique à savoir : un locuteur dit novice, peut réutiliser les matériaux linguistiques produits par son interlocuteur, dit expert, en les intégrant à son propre système. Un apprentissage peut se réaliser par un processus dialectique, dominé par un fonctionnement de reprises alternées : on parle de séquences potentiellement acquisitionnelles (SPA : de Pietro, Matthey, & Py, 1989). Nous nous intéresserons ici à la manière dont un enfant avec troubles spécifiques du développement du langage (tsdl) peut ainsi tirer bénéfice d’une interaction avec un adulte spécialiste dans le domaine de la pathologie du langage1 . Plus précisément, notre questionnement concerne comment l’enfant parvient à se saisir d’offres acquisitionnelles et les stratégies du logopédiste pour lui permettre de se les approprier.
其他摘要：Our study is focused on acquiring language through interaction (Vygotski, 1934 ; Bruner, 1983, 1987 ; Dolz, Pasquier, & Bronckart, 1993 ; Py, 1996 ; Bange, 1992). She shows that, in an asymmetric interaction, a so-called novice, can use the linguistic materials produced by his interlocutor, the expert, by integrating them into his own system. A learning process can be realized, dominated by a dynamic alternation so called potential acquisition sequences (SPA, de Pietro et al., 1989). We explain how children with specific language impairment (SLI) can benefit from an interaction with a speech therapist. More precisely, we show how a child with SLI manages to grasp the opportunities for acquisition and the strategies used by the speech therapist to give the child opportunities to grasp.
