摘要：Resumen: Este artículo analiza, a través de un enfoque descriptivo-explicativo y dentro de la investigación no experimental, el contacto que el alumnado de la minoría mayoritaria dariyaparlante de la Ciudad Autónoma de Ceuta mantiene con la lengua castellana en horario extraescolar. Teniendo presente que la adquisición y el aprendizaje de idiomas puede tener lugar en contextos educativos formales, no formales e informales, para la recogida de datos se plantea un procedimiento que permite registrar el porcentaje de estudiantes de Educación Primaria de cada grupo lingüístico en los centros educativos ceutíes, así como obtener información relativa al contacto que el alumnado ceutí dariyófono mantiene con el español como L2 fuera de la escuela. El tratamiento estadístico empleado revela que las necesidades comunicativas del uso del castellano de la muestra aludida son escasas, lo cual se convierte en un elemento determinante en el desarrollo de las competencias comunicativo-lingüísticas en español por parte de este importante sector de la población. : By means of a descriptive and explanatory approach and by means of non-experimental research, this paper analyses the contact that students from the minority Dariya-speaking community in Ceuta keep with the Spanish language outside of school hours. Keeping in mind that language acquisition and learning can take place in formal, non-formal and informal contexts, in order to collect data a procedure is established which allows the recording of the percentage of students in Primary Education from each linguistic group in Ceuta schools, as well as information related to the contact kept by Dariya-speaking students with Spanish as a Second Language outside of school. Statistical analysis undertaken shows that there is little need to communicate in Spanish for the aforementioned sample group, which inhibits an optimal development of communicative and linguistic competences in Spanish for an important sector of society.
