标题：En la complementariedad de la teoría clásica de los tests y los modelos de la teoría de respuesta al ítem: estimaciones de la dificultad de un ítem y tests adaptativos computarizados↓Sobre a complementaridade da teoria clássica dos testes e dos modelos de resposta ao Item: estimativas da dificuldade do item e testes adaptativos computarizados
其他标题：On the complementarity of classical test theory and item response models: item difficulty estimates and computerized adaptive testing
期刊名称：Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
印刷版ISSN：0104-4036
出版年度：2015
卷号：23
期号：88
页码：593-610
DOI：10.1590/S0104-40362015000300003
出版社：Fundação CESGRANRIO
摘要：O presente artigo tem por objetivo fornecer evidência estatística sobre a complementaridade entre a teoria clássica dos testes e os modelos de resposta ao item para determinados fins de avaliação educacional. Essa complementaridade pode contribuir para o desenvolvimento futuro de processos inovadores de calibração dos items no contexto de testes adaptativos, a custo reduzido. A teoria clássica dos testes e o modelo de resposta ao item de crédito parcial generalizado são aplicados a testes compostos por items de múltipla escolha, de resposta curta, de completamento e de resposta aberta, parcialmente classificados. Os conjuntos de dados advêm dos testes realizados junto da população portuguesa de estudantes inscritos no 4º e no 6º ano. Os intervalos de confiança de 95% baseados em 1.000 amostras bootstrap revelam uma forte associação entre as estimativas da dificuldade do item, corroborando a teoria estatística de testes psicológicos.↓El presente estudio tiene como finalidad presentar evidencia estadística de la correlación entre la Teoría Clásica de los Tests (TCT) y los modelos de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) para determinados fines de evaluación educativa. Dicha correlación podría contribuir al desarrollo de futuros procedimientos innovadores, a bajo costo, para la calibración de los ítems en el contexto de los sistemas de evaluación adaptables. La Teoría Clásica de los Tests y el Modelo del Crédito Parcial Generalizado de Respuesta al Ítem, se aplican a pruebas que están formadas por ítems de opción múltiple, de respuestas breves, de completar espacios o de respuesta abierta que se califican de manera parcial. Los conjuntos de datos se extrajeron de las pruebas administradas a población portuguesa compuesta por estudiantes procedentes de 4° y 6° grado. Los intervalos de confianza del percentil 95º obtenidos mediante muestras bootstrap ponen de relieve una fuerte relación entre las estimaciones de la dificultad del ítem y por ende, corroboran la teoría estadística de los tests mentales.
其他摘要：This study aims to provide statistical evidence of the complementarity between classical test theory and item response models for certain educational assessment purposes. Such complementarity might support, at a reduced cost, future development of innovative procedures for item calibration in adaptive testing. Classical test theory and the generalized partial credit model are applied to tests comprising multiple choice, short answer, completion, and open response items scored partially. Datasets are derived from the tests administered to the Portuguese population of students enrolled in the 4th and 6th grades. The results show a very strong association between the estimates of difficulty obtained from classical test theory and item response models, corroborating the statistical theory of mental testing.
关键词：Crédito parcial generalizado;Modelo de resposta ao item;Teoria classica dos testes;Avaliação educacional;Crédito parcial generalizado;Modelos de respuesta al ítem;Teoría clásica de los tests;Evaluación educativa
其他关键词：Generalized partial credit;Item response model;Classical test theory;Educational assessment
