期刊名称：Revista Brasileira de Medicina de Família e Comunidade
印刷版ISSN：1809-5909
电子版ISSN：2179-7994
出版年度：2021
卷号：16
期号：43
DOI：10.5712/rbmfc16(43)2512
语种：Portuguese
出版社：Sociedade Brasileira de Medicina de Família e Comunidade (SBMFC)
摘要：Introdução: A integração ensino serviço faz parte do processo de formação dos acadêmicos de enfermagem, mediante estágios curriculares. Objetivo: Este estudo buscou compreender a percepção dos acadêmicos de enfermagem de uma universidade, sobre a integração ensino serviço no âmbito do Sistema Único de Saúde. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo e qualitativo que incluiu 15 acadêmicos matriculados no 7º e 8º período do segundo semestre letivo de 2017. Os dados foram submetidos à Análise de Conteúdo Temático. Emergiram-se três categorias: A inserção precoce do acadêmico no serviço; O professor como facilitador do processo ensino aprendizagem; e os Fatores que dificultam à atividade prática na Atenção Primária à Saúde. Resultados: Os discentes valorizaram a territorialização, como processo essencial para a elaboração de intervenções frente as fragilidades identificadas na comunidade, além de oportunizar o amadurecimento acadêmico. Enfatizaram como satisfatória a presença do preceptor para o aperfeiçoamento das suas habilidades, principalmente quando se sentem receosos para realizarem algum procedimento. Porém, salientaram as precariedades estruturais das unidades, a falta de insumos, ausência de demanda e a resistência dos funcionários como condições que dificultam a inclusão deles no campo de prática. Conclusão: A integração ensino-serviço gera impactos positivos para o acadêmico. Entretanto, as unidades requerem ações dos gestores responsáveis por sua estrutura e novas propostas pedagógicas que proporcionem práticas mais integradas são necessárias.
