摘要：RESUMO: A educação na perspectiva da inclusão, ainda representa um desafio complexo, especialmente, pelos problemas enfrentados no sistema público. O principal objetivo deste estudo foi discutir o processo de inclusão escolar e sua relação com os desafios da prática docente na perspectiva da educação básica pública no Brasil. Trata-se de uma revisão de literatura narrativa, que adota a técnica de pesquisa bibliográfica e documental. Verificou-se que a inclusão escolar busca a educação para todos em um mesmo contexto, isso não representa a normalização da diferença, mas o entendimento dela como diversidade. Nesse contexto, fatores como: superlotação das salas de aula; insuficiência de materiais didáticos, acessibilidade arquitetônica e pedagógica; despreparo docente e inexecução das políticas públicas ainda são desafios na educação básica pública, determinantes do descumprimento dos princípios da Educação Inclusiva. Torna-se, portanto, caminho para a superação desses impasses a revisão dos currículos e projetos políticos pedagógicos, maiores investimentos financeiros para suprir as demandas, reestruturação das políticas públicas em consonância com a realidade das regiões, formação de professores, a criação de ferramentas para aprimorar o trabalho docente e, sobretudo a mudança de atitudes no reconhecimento e valorização do ser humano. Ela envolve a sociedade como um todo e necessita de condições específicas para ser colocada em prática, dentre tantas: a valorização da educação como prática de liberdade, o reconhecimento da diferença como potencial e o esforço coletivo na adequação de oportunidades de desenvolvimento. PALAVRAS-CHAVE: Escola, Políticas públicas, Prática docente.
