摘要：Öğrenme güçlüğünün alt bileşenlerinden olan disleksi (okuma güçlüğü), konuşma seslerini belirleyememe ve bu seslerin harflerle ve kelimelerle ilişkilerini öğrenmeyle (kod çözme) ilgili sorunlar olarak tanımlanmaktadır. Uygun eğitim ortamları, kişisel donanımlar ve zekâ seviyeleri yeterli olmasına karşın dislektik bireyler, okuma becerisini edinmede güçlük yaşar. İşleyen bellek, okuma becerisi ediniminin kritik bileşenlerindedir. Bunun nedeni, yeni tanıtılan ve önceden depolanan verilerin geçici olarak tutulması ve işlenmesindeki rolüdür. Bu roller; eleştirel düşünme, bilişsel yürütme becerilerinin kullanımı, kavrama, yeni bilgi öğrenme ve bellek güncellemeleri şeklinde sıralanabilir. Fonolojik işlemleme eksikliğinin, disleksinin ana nedenlerinden biri olarak kabul edilmesine rağmen bu sorunun altında yatan faktörler ve diğer bilişsel eksikliklerinin okuma kazanımını etkileme düzeyi hala belirsizdir. Çok sayıda çalışma, disleksinin zayıf işleyen bellekle ilişkili olduğunu göstermiştir. Tipik okuma yeteneğine sahip bireylerle karşılaştırıldığında, dislektik bireylerin karmaşık ve zayıf işleyen bellek fonksiyonu sergilediği gözlenmiştir. Bu çalışmada ise işleyen belleğin çalışma prensipleri açıklanarak işleyen belleğin okuma, okuduğunu anlama ve üst düzey dil becerileri üzerinden etkisi incelenerek zayıf işleyen bellek problemi olan yani dislektik öğrencilere yönelik telafi edici müdahalelere değinilmiştir.
