期刊名称：Necatibey Faculty of Education, Electronic Journal of Science and Mathematics Education
印刷版ISSN：1307-6086
出版年度：2021
卷号：15
期号：2
页码：404-428
DOI：10.17522/balikesirnef.1020526
语种：Turkish
出版社：Necatibey Faculty of Education
摘要：Matematik eğitiminin temel amaçlarından biri olan kavramsal anlama bağlamında geliştirilen APOS teorisi ile ilgili çalışmalar son yıllarda artarak devam etmektedir. Bu çalışmaların içerik analizi hem APOS teorisinin gelişmesi hem de gelecek araştırmalara yönelik ihtiyaçların belirlenmesi bakımından yararlı olabilir. Bu araştırmada matematik eğitimi alanında yapılan APOS teorisi çalışmalarının mevcut durumunun belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda APOS teorisi ile ilgili ulusal ve uluslararası örneklemli çalışmalar betimsel içerik analizine tâbi tutularak sistematik özet bilgiler sunulmuştur. Daha sonra, bu çalışmaları eleştirel bakış ile yorumlamak için meta sentez (tematik içerik analizi) yöntemi kullanılmıştır. Tematik içerik analizi sonucu; teoriyi kullanma amacı, genetik ayrışım kullanma durumu ve çalışmanın hedefi olmak üzere üç tema ortaya çıkmıştır. Bu çalışmanın bulgularına bakıldığında APOS teorisini veri analizi amacıyla kullanma yaygın iken öğretim yöntemi amacıyla kullanma oldukça azdır. Bu durum APOS teorisinin öğretimsel etkinlikler tasarlama hedefi için daha fazla çalışmaya ihtiyaç olduğunu göstermektedir. Ek olarak, APOS teorisinin temel bileşeni olan genetik ayrışımın, incelenen çalışmaların yüzde 13’ünde kullanılmadığı belirlenmiştir. Bu anlamda veri analizi amacıyla kullanılmasına rağmen veri analizinde genetik ayrışım kullanılmamasının APOS teorisinin amacı ile örtüşmediği söylenebilir. Öte yandan APOS teorisinin öngördüğü zihinsel yapı ve mekanizmaları matematiksel kavramların yapısından ziyade bu yapıları tema olarak belirleyen betimsel nitelikli çalışmalar (%39) alanyazında yer almaktadır. Bu türden çalışmaların APOS teorisinin kavramsal anlamayı pekiştirme amacı bakımından zayıf kaldığı söylenebilir. Sonuç olarak, kavramsal anlama esasına dayanan APOS teorisinin kavram öğretimi bağlamında önemli bir yeri olduğu görülmüştür.
