出版社：Universidad de Las Tunas & Universidad de Ciencias Pedagógicas de Granma
摘要：La diversidad del alumnado que compone actualmente los centros escolares españoles requiere una educación intercultural y multilingüe orientada por nuevos modos de pensar, hacer y ejercer la enseñanza. La interculturalidad no es integración, asimilación, adaptación, separación o marginalización, sino que significa respeto, intercambio y aceptación. Las minorías lingüísticas, étnicas o religiosas han tenido con frecuencia que subordinarse a los intereses de las instituciones nacionales, sobre todo de los sistemas educativos y regímenes jurídicos basados en la homogeneización. Esto ha repercutido negativamente en el rendimiento escolar, ha creado multitud de conflictos en los Centros Escolares y ha impedido la maduración personal de los alumnos. Es un tema prioritario en investigación conocer los distintos niveles de interculturalidad alcanzados en los centros y replantear los objetivos, contenidos, programas y los nuevos métodos pedagógicos, porque una educación intercultural que tome conciencia de la diversidad y sea la respuesta a una escuela inclusiva tiene que basarse en valores humanistas y en una ética cultural y pluralista. En nuestra línea de investigación hemos revisado las diversas procedencias familiares y culturales del alumnado y su correlación con la aparición de conductas y actitudes en la institución escolar. La investigación se ha desarrollado en un centro público de la capital cordobesa (España), situado en uno de los focos más importantes de inmigración y pone el énfasis en la mencionada correlación entre cultura familiar y cultura escolar con el fin de generar propuestas de mejora y de intervención.
