摘要：O objetivo deste ensaio é refletir sobre a relação entre a educação escolar munduruku e a produção do currículo de linguagens.Trata-se de uma pesquisa de caráter documental.Os documentos analisados foram: o Projeto Político-Pedagógico da Escola Estadual Indígena Ester Caldeira Cardoso, aldeia Kwatá, município de Borba; as Matrizes Curriculares Interculturais de Referência para o Ensino Fundamental e Ensino Médio (2014) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017).A perspectiva teórica central está assentada na ideia de conhecimento-emancipação, de Boaventura de Souza Santos (2006), amparada pelos estudos do currículo de Tomaz Tadeu da Silva (2005).Os resultados apontam que um currículo escolar indígena emancipador implica a adoção de conteúdos da realidade do próprio povo indígena e a doção da experiência do pensamento ocidental inscrito nos documentos oficiais que orientam a educação escolar, como um todo, e a educação escolar indígena.
