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文章基本信息

  • 标题:Ser-Estar-Fazer Docente: a epistemologia da prática do/a professor/a de Geografia
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  • 作者:Victória Sabbado Menezes
  • 期刊名称:GEOGRAFIA (Londrina)
  • 印刷版ISSN:0102-3888
  • 出版年度:2022
  • 卷号:31
  • 期号:1
  • 页码:319-337
  • DOI:10.5433/2447-1747.2022v31n1p319
  • 语种:Portuguese
  • 出版社:Universidade Estadual de Londrina
  • 摘要:O artigo apresenta o intento de discutir a epistemologia da prática do professor de Geografia com a finalidade de analisar as linhas epistemológicas da Geografia e da Educação que caracterizam o ser-estar-fazer docente. Para tanto, realizou-se uma revisão bibliográfica e uma pesquisa de campo por meio da observação simples das aulas de professores de Geografia do ensino básico estadual de um município do interior do Rio Grande do Sul e das aulas de estágio obrigatório de acadêmicos da licenciatura em Geografia de uma universidade federal do mesmo município. Quanto às dissonâncias entre estes grupos, destaca-se o uso de maior diversidade de recursos didáticos pelos acadêmicos e o fato dos professores não centrarem suas aulas apenas nos conteúdos geográficos em si, mas também visando uma formação integral dos alunos. No tocante às convergências, identificou-se um ensino marcado pela quase ausência da dialogicidade, bem como uma contradição epistemológica tanto da Geografia quanto da Educação em seus fazeres docentes. Contudo, a epistemologia da prática dos sujeitos apresenta a predominância do empirismo, o que contribui para a reprodução de um ensino de Geografia pouco significativo aos alunos, anunciando a necessidade de repensar as licenciaturas em Geografia não somente em termos metodológicos, mas, sobretudo, epistemológicos.
  • 关键词:Ensino de Geografia;Epistemologia da prática;Formação docente
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