摘要：O solo é um recurso essencial para o funcionamento dos ecossistemas, mesmo que não seja devidamente pontuado no ensino escolar. O presente estudo buscou desenvolver a discussão sobre o ensino de solos através das perceptivas educacionais impulsionadas pelas tendências pedagógicas liberal tradicional e liberal renovada progressivista. Assim, objetivou-se verificar qual método seria mais eficiente ao ensino em solos com alunos do 6° ano de uma escola municipal de Santa Maria, no Rio Grande do Sul. Para tanto, utilizou-se como estratégia a divisão das turmas pesquisadas, em uma delas realizou-se o trabalho através da tendência pedagógica liberal progressivista (definida como turma de trabalho), e na outra sob a perspectiva liberal tradicional (definida como turma de controle). Na primeira utilizou-se a experimentoteca para demonstrar os conceitos morfológicos do solo através do manuseio e da aplicação dos conceitos de sua morfologia, dando ênfase à sua consistência, enquanto na segunda realizou-se apenas a exposição teórica dos conteúdos. Por fim, as duas tendências pedagógicas demonstraram-se satisfatórias e eficientes, contudo na turma em que se realizou a abordagem pedagógica progressivista os alunos mostraram-se mais curiosos e interessados pelos conteúdos.
关键词：Ensino de Geografia;Tendências pedagógicas;Solos
