摘要：O presente artigo tem como escopo refletir sobre as contribuições da escrita autobiográfica para o processo formativo de futuras pedagogas negras, a partir da análise de escolhas metodológicas da dissertação de mestrado de uma das autoras.Assim, discute-se como o ato de alinhavar o ateliê biográfico de projetos, de Delory-Momberger (2006), ao termo escrevivências de Conceição Evaristo (2006), contribui para formação de professoras negras, tendo como aporte para tal reflexão alguns indícios da referida pesquisa.Nela, estudantes negras do curso de Pedagogia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro são convocadas a narrarem suas trajetórias formativas através do ato de biografarem-se, subvertendo a ordem, em um processo intrinsecamente formativo.Depreende-se, portanto, que a escolha por tais percursos metodológicos configura-se como também espaço de denúncia, uma vez que se desenvolve no intento de desvelar memórias subterrâneas.No movimento de escrever sobre si, pedagogas negras em construção escrevem sobre memórias ancestrais, por tanto tempo silenciadas, que insurgem, em espaço de pesquisa, através da escrevivência.
关键词：Narrativas Autobiográficas;Escrevivências;Memórias Subterrâneas;Formação de Professoras Negras
