摘要：A educação especial é um campo de atuação profissional estreitamente associado a efetivação da inclusão educacional nas instituições de ensino. Ao longo dos últimos anos, este estreitamente tem vindo a ser problematizado sob diferentes perspectivas, como necessidades formativas, competências profissionais, distribuição de recursos e organização institucional para o efetivo funcionamento da educação especial em favorecimento da inclusão. A pesquisa que se apresenta concentrou-se em compreender a relação entre educação especial e educação inclusiva, tomando como referência a percepção de professores de educação especial que atuam em diferentes contextos escolares brasileiros sobre os efeitos da sua atuação nestes contextos. O estudo se constitui sob uma abordagem qualitativa, seguindo critérios detalhados de recolha e analises de dados. Foram realizados questionário aberto, permitindo ordenar e sistematizar as informações para análise, além de viabilizar a logística de aplicação em grande escala. Associado a este instrumento, utilizou-se o método de análise de conteúdo, como um meio de organização e categorização dos resultados. Os discursos docentes demonstram discrepâncias nos cenários regionais brasileiros e a adoção de estratégias particulares de operacionalização da educação especial em contextos educacionais inclusivos. Estes resultados se apresentam como um importante fator de impacto na atuação dos professores participantes deste estudo, sobretudo nas relações estabelecidas entre este campo de atuação e todo os outros recursos, físicos e humanos, para a promoção da inclusão nos diferentes contextos de atuação.
