摘要：L’apprentissage d’une langue comme celui du mandarin présente un défi dont la difficulté principale consiste à saisir les correspondances entre les différents composants de la structure graphique du sinogramme et sa phonologie. En dépassant la stratégie didactique des listes de vocabulaire constituées sur des critères de fréquence, notre modèle veut présenter à l’apprenant les indices phonologiques et leur consistance au sein du système graphique dans sa globalité. À la frontière entre les disciplines, notre approche en TAL intègre dans le modèle présenté des propositions en didactique des langues ainsi que des résultats en psycholinguistique et neuro-imagerie.
