摘要：Educação financeira é um tema de grande relevância econômica e social. Mostra-se essencial para a gestão das finanças pessoais, influencia o hábito de poupança, viabiliza o acesso a novas modalidades de investimentos, contribui para o controle do endividamento das famílias e pode incentivar o consumo consciente. Decisões financeiras errôneas podem causar não só dificuldades de aspecto econômico, como impactos sociais relevantes. Tendo em vista que esse tema é essencial para melhorar a autonomia dos indivíduos e proporcionar-lhes ferramentas com a finalidade de garantir um futuro financeiro saudável através do gerenciamento de seus recursos monetários pessoais, esta pesquisa tem como objetivo analisar de forma comparativa o desempenho dos estudantes brasileiros em relação ao nível de letramento financeiro. Para isso, utilizaram-se a base de dados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) 2015 e os relatórios emitidos pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OECD). Com base em um teste de competência financeira, agruparam-se em cinco níveis estudantes de 15 anos, de 15 países. Além da performance dos estudantes no teste, analisaram-se as respostas ao questionário que abordou questões associadas ao tema. Como resultado, constatou-se que 61,98% dos estudantes brasileiros declararam não ter aprendido a administrar seu dinheiro na escola. Além disso, 75% dos estudantes brasileiros, quando agrupados conforme o nível de competência financeira, foram classificados nas duas piores posições (níveis 1 e 2), sendo 53% deles classificados no grupo de menor desempenho (nível 1). Com base nos resultados, concluiu-se que os estudantes brasileiros não estão desenvolvendo suas competências financeiras de forma adequada. Ademais, ao se ponderar o percentual de estudantes em cada nível, verificou-se que os discentes brasileiros apresentaram o pior desempenho em termos de letramento financeiro quando comparado ao dos estudantes dos 15 países que participaram do PISA 2015. O desempenho ruim, certamente, decorre das dificuldades com Leitura e do baixo nível de conhecimento em Matemática. Ressalte-se, portanto, que, embora a competência financeira esteja associada a conhecimentos matemáticos, é um tema de grande importância para formuladores de políticas públicas, educadores e estudantes, uma vez que pode afetar a qualidade de vida das pessoas. Verificou-se que os alunos não estão desenvolvendo suas competências nessa área de maneira adequada, o que justifica a recente inclusão do ensino de conhecimentos em finanças na Base Nacional Comum Curricular. Desse modo, pontua-se a necessidade de implantação de programas educacionais voltados a preparar os indivíduos para a tomada de decisões envolvendo recursos financeiros. No entanto, a melhora do desempenho na educação financeira só será possível com a melhora da educação como um todo.
