摘要：O objetivo deste estudo é verificar se o uso do jogo sobre a Estrutura Conceitual (EC) do Setor Público é eficaz como ferramenta complementar de ensino. O ensino-aprendizagem de normas técnicas de contabilidade do setor público é um grande desafio para professores, estudantes e profissionais. Estudos recentes indicam que o uso de ferramentas tradicionais de ensino é pouco atrativo e motivador para alunos e professores, com eficácia reduzida na aquisição do conhecimento. O jogo sobre a EC foi aplicado a 52 alunos da disciplina Contabilidade Aplicada ao Setor Público (CASP) da UFPE em 2018.1. A análise quantitativa refere-se à análise dos questionários, mediante estatística descritiva e testes paramétrico t-pareado e não-paramétrico de Wilcoxon pareado com auxílio do software SPSS versão 20. Após a leitura prévia da EC, os alunos responderam um questionário com 60 perguntas, aplicado antes e após a realização do jogo, com a finalidade de avaliar se houve ganho no aprendizado. Assim, conclui-se que além de reunir os aspectos lúdicos, interação e diversão, o jogo da EC conseguiu aumentar a motivação e o nível de interesse dos alunos, o que levou ao aumento do conhecimento sobre a norma. Os resultados do estudo restringem-se à amostra analisada. Recomenda-se para futuras pesquisas, o uso do jogo às demais normas técnicas convergidas do setor público.
