摘要：El presente trabajo se mide el impacto del lenguaje de programación visual Scratch sobre el aprendizaje de la programación por computadora. Se desarrolló un meta-análisis basado en los trabajos más relevantes publicados, los cuales fueron extraídos a partir de las bases de datos: Scopus y Web of Science. Un total de 10 resultados obtenidos a partir de 8 trabajos publicados en el periodo 2008 a 2019, fueron procesados estadísticamente. Como resultado, se pudo confirmar que efectivamente Scratch posee un impacto positivo en el aprendizaje de la programación. El tamaño del efecto global fue significativo e igual a 0.56 con un intervalo de confianza [0,19; 0,92] al 95%. Este tamaño del efecto no es sensible a las variables moderadoras definidas, excepto por la duración de la intervención. El test de asimetría de Egger mostró que no existe de sesgo de publicación.
