摘要：El estudio, tuvo como objetivo, evidenciar en un modelo estructural, el efecto del aprendizaje estratégico en el conocimiento científico, mediado por aprendizaje social. Su diseño fue cuasiexperimental, utilizando cuestionarios válidos (constructo y discriminante) y confiables (coeficientes Alfa y Omega). Para el constructo, el análisis factorial exploratorio, identificó factores y el análisis factorial confirmatorio, encontró indicadores robustos. Para la prueba de hipótesis se utilizaron tres modelos: el primero, una ecuación de regresión múltiple mostrando que, el 79% del conocimiento científico, era efecto de los conocimientos de aprendizaje estratégico y social, estadísticamente significativos; el segundo, corroboró el anterior mediante análisis de ruta e indicadores robustos con ajuste absoluto RMR promedio 0.079, ajuste incremental promedio 0.983 para GFI, AGFI, NFI y parsimonia 0.859; el tercero, ratificando los anteriores, mediante el modelo mediacional simple de Hayes, que determinó, efecto indirecto estandarizado de 0.4289, estadísticamente significativo y definidos por límites (rangos de 0.3419 y 0.5147), con un efecto total 0.7915, estadísticamente significativo y computados mediante 10 000 bootstrap. Los resultados, evidenciaron que, el aprendizaje estratégico y social tienen efecto directo en el conocimiento científico.
